※ 引述《requiem (Babi Yar)》之銘言： : 這樣講的好像是歐洲通一樣。 : 隨便拿個2006年法國高中畢業會考(bac,有點類似大學聯考) : 的題目來看好了。(一般會考，文科生) : http://tinyurl.com/2b33ys : 原網頁 : http://f22.examens.lebac.com/bac/ : annales-63091.html?PARAM=ModLevel_2%7CIdExam_4%7Cref 是嗎？真是有趣，那我就舉另外一個例子，大家看看德法高中生 歷史考題差多少好了 http://www.bildung-lsa.de/db_data/2433/geschlk13n05.pdf 考題是2005，德國薩克森邦（Sachsen-Anhalt）的高中學測（Abiturpruefung） 。在德國，教育是邦的權限，所以學測由邦文化局舉行，學測成果則全國通用 （某種條件下甚至全歐洲通用），可以到各大學申請入學 這份歷史考題，大家也可以比較看看德國高中生和台灣高中生的歷史程度如何 學測筆試2005 （Leistungskursniveau-等級，相當於大學準備申請相當於台灣社會組相關科系等級） 朗讀講解時間 30min 作答時間 300min 主題一：美國國家（民族）意識的發展 主題二：國家社會主義作為革命的貫徹 主題三：1961年8月13號的當代評價 題目說明： 主題一：請說明美國從1776年到1890年之間，在共同國家認同這個現象之下， 如何塑造的過程 答題者必須處理以下的任務： 1.描述發表獨立宣言當時，殖民地人民的自我理解 2.解釋獨立宣言對於國家塑造的意義 3.申論向西拓展與從拓荒者觀點的新的國家認同塑造 4.請判斷美國南北戰爭對於國家塑造的影響 主題二：請討論，國家社會主義者掌權的過程，包含希特勒統治的貫徹， 能否被稱為一個集權革命？ 答題者必須處理以下任務： 1.請整理出，Hans-Ulrich Wehler教授如何描述「古典革命」 、「集權革命」這兩個概念 2.3.4. （嘰哩咕嚕...恕我偷懶不翻了，真的有人想看請推文，我明天有空再翻） 處理資料： Hans-Ulrich Wehler教授論文一篇，出自2003年出版的社會史第四冊 主題三：詮釋並比較1961年8月13日，各方對於柏林圍牆建造的觀點 答題者必須處理下面任務：（也偷懶不翻） 處理資料： 1.東德國家主席Walter Ulbricht於1961.08.18，在電視和廣播中關於建造柏林 圍牆的談話 2.西德部長Ernst Lemmer關於建造柏林圍牆的廣播談話 ************************ 第一題考的是思想史、觀念發展史同時要用到社會學集體認同的觀念；第二題 考的是社會史和政治史，同時考驗學生閱讀基礎學術論文的能力；第三題考的 是當代日常生活史，同時考驗學生直接處理史料的能力 大家也不要以為德國高中生都是神人，這個考題是最高的一級，會考這個的 都是有志於走文史學科的，這裡有所有等級的考題： http://www.bildung-lsa.de/index2.html?subj=532 大家有興趣，明後天我可以翻譯給理工科學生的歷史考題，但基本方向都是一樣 的都是三題申論題，只是題目的深淺不同。看過之後就知道我批評台灣歷史教育 缺乏社會史、日常史的深度，是不是無的放矢 沒有人敢自稱歐洲通，簡單一點資料讓對歷史教育有興趣的朋友比較、印證 http://www.bildung-lsa.de/index2.html?subj=532 這邊有2000-2005的考題 如果大家有需要德國各邦的考題做印證，我再去找找，不過，大概都是這個難易 等級 -- 訓練有素的狗狗就是專家=^_^= --

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