我想，還是把問題討論帶回原點比較好，因為整個討論串已經徹底離題， 演變成迷糊仗了。 首先，台灣的歷史教育有沒有問題？ 這牽涉到一個很大的問題：要怎樣才算歷史教育「成功」？ 是把整個歷史從圖書館般進大腦，讓人腦變成大英百科全書嗎？拜託，那 根本就不可能，或許未來有科技可以辦得到（而且我也願意成為實驗品， 蓋本人的記憶力爛的要死，如果突然在我沒準備的情況下，抽問我1648年 是西伯利亞條約還是東伯利亞條約還是東伐利亞條約還是西伐利亞條約簽 訂的那一年？我可能無法回答）。 但把一堆歷史知識塞入學生的大腦裡面，強迫他們巨細靡遺的囫圇吞棗般 全都給它死背起來，這個本身就是問題了好不好？不管背的內容是什麼， 就是他媽的一整個錯誤。 就像我在加拿大的經驗，九年級以前，學生學的是歐洲史－－因為加拿大 原本是英國殖民地，卻從學英國與歐洲史開始，課本都寫的簡單，跟台灣 國三以前的歷史課本比較起來，沒有細膩到要人去背什麼隋煬帝蓋了那三 條運河的程度，幾乎根本只是故事書而已，內容主要是讓小孩子對歷史產 生興趣。十年級以後，就沒有「歷史（古老故事）」了，而是「社會學」 ，將加拿大的開拓史、建國史、政治體制演進、以及尊重多元文化的觀念 ，都專挑重點，像講故事一樣的教給學生，並沒有要學生把從麥當勞總理 到克里靖總理之間所有的總理名字都要背下來（但本人國二的時候卻被考 過要學生默寫明朝所有皇帝廟號的考題）。這時候只是傳授一種概念，引 導學生對整個社會科學產生興趣，就算沒有興趣也有基本該有的常識－－ 比如說如果我對某方面的歷史有興趣，我起碼知道這個問題可以去圖書館 找資料，而且我也至少知道什麼叫做「輸入關鍵詞」？ 台灣當然沒有加拿大那麼多地方圖書館啦（但我在加拿大時，我住過的每 個社區裡面，圖書館多到距離我家不到兩小時的步行路程。我住的可是人 口密度每平方公里只有三百五十人的地方喔），但我卻碰到很多比我年紀 小很多的，讀完了四年大學歷史系，居然連用google查詢資料的辦法都不 會，甚至連資料的解讀與考證，那對他們來講，卻是天書。 歷史教育－－以及任何一切文科的教育－－並不是把學生當作電腦硬碟， 然後再把光碟片裡面的資訊全部都紀錄在硬碟裡面，而是要讓這台電腦擁 有對外連線的功能。而且人腦要比電腦進步的地方在於：它會獨立思考。 所以我並不在乎台灣的歷史教育裡面到底要放多少比例的哪國歷史？這根 本不是重點，重點是任何教育如果不重視啟發性與功能性，而純粹的只是 要人把人腦當專門用來儲存知識的硬碟，這本身就是錯誤到極點的作法。 以上是我個人的想法。 -- http://gps.wolflord.com/ 歡迎大家參觀 --

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