我想，还是把问题讨论带回原点比较好，因为整个讨论串已经彻底离题， 演变成迷糊仗了。 首先，台湾的历史教育有没有问题？ 这牵涉到一个很大的问题：要怎样才算历史教育「成功」？ 是把整个历史从图书馆般进大脑，让人脑变成大英百科全书吗？拜托，那 根本就不可能，或许未来有科技可以办得到（而且我也愿意成为实验品， 盖本人的记忆力烂的要死，如果突然在我没准备的情况下，抽问我1648年 是西伯利亚条约还是东伯利亚条约还是东伐利亚条约还是西伐利亚条约签 订的那一年？我可能无法回答）。 但把一堆历史知识塞入学生的大脑里面，强迫他们巨细靡遗的囫囵吞枣般 全都给它死背起来，这个本身就是问题了好不好？不管背的内容是什麽， 就是他妈的一整个错误。 就像我在加拿大的经验，九年级以前，学生学的是欧洲史－－因为加拿大 原本是英国殖民地，却从学英国与欧洲史开始，课本都写的简单，跟台湾 国三以前的历史课本比较起来，没有细腻到要人去背什麽隋炀帝盖了那三 条运河的程度，几乎根本只是故事书而已，内容主要是让小孩子对历史产 生兴趣。十年级以後，就没有「历史（古老故事）」了，而是「社会学」 ，将加拿大的开拓史、建国史、政治体制演进、以及尊重多元文化的观念 ，都专挑重点，像讲故事一样的教给学生，并没有要学生把从麦当劳总理 到克里靖总理之间所有的总理名字都要背下来（但本人国二的时候却被考 过要学生默写明朝所有皇帝庙号的考题）。这时候只是传授一种概念，引 导学生对整个社会科学产生兴趣，就算没有兴趣也有基本该有的常识－－ 比如说如果我对某方面的历史有兴趣，我起码知道这个问题可以去图书馆 找资料，而且我也至少知道什麽叫做「输入关键词」？ 台湾当然没有加拿大那麽多地方图书馆啦（但我在加拿大时，我住过的每 个社区里面，图书馆多到距离我家不到两小时的步行路程。我住的可是人 口密度每平方公里只有三百五十人的地方喔），但我却碰到很多比我年纪 小很多的，读完了四年大学历史系，居然连用google查询资料的办法都不 会，甚至连资料的解读与考证，那对他们来讲，却是天书。 历史教育－－以及任何一切文科的教育－－并不是把学生当作电脑硬碟， 然後再把光碟片里面的资讯全部都纪录在硬碟里面，而是要让这台电脑拥 有对外连线的功能。而且人脑要比电脑进步的地方在於：它会独立思考。 所以我并不在乎台湾的历史教育里面到底要放多少比例的哪国历史？这根 本不是重点，重点是任何教育如果不重视启发性与功能性，而纯粹的只是 要人把人脑当专门用来储存知识的硬碟，这本身就是错误到极点的作法。 以上是我个人的想法。 -- http://gps.wolflord.com/ 欢迎大家参观 --

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