※ 引述《lys730 (動靜自得)》之銘言： : ※ 引述《Mermaidtear ()》之銘言： : : 是申論題. : : 希望對於哲學有了解的網友可以幫幫我這個忙 : : 題目如下: : : 說明社會科學『質性研究和量化研究』背後的哲學假定~~ : : and提供我去找哪書 關於教育哲學的書.我還有好多題目呢~~ : 研究方法的探討可以往上追塑兩個層次，分別是方法論和認識論。 : 認識論探討知識如何可能，也就是知識客觀性的問題。方法論則是檢驗研究方法的適當性 : ，是否能符合於認識論上的決定。研究方法的對向是社會現象，也就是說用什麼確切手段 : 掌握社會現象的問題。 : 所以量化和質化的區分必然從社會現象的性質得來。社會現象的性質就是所謂的哲學假定 : 了，就好像社會科學常有的哲學人類學預設一樣，先有對象的設定和掌握，才能發展相應 : 的研究。 : 回你只是為了罵你，討論研究法的書都有講這些基本的概念。伸手不如自己去找。 認識論不等於知識論 舉一個例子，一時想不到，有想到再補上。 直接說明，這其實是傳統哲學和現代哲學的不同。 episteme這是一個希臘字，早期的意思就是關於科學的學問 所以大陸有人把知識論翻譯成科學學。 認識論是傳統哲學的主要問題，我們怎麼樣認識。 到了笛卡兒之後的現代哲學(不是當代喔，或是說古典哲學好了) 才轉變成知識的問題，因此是知識的客觀性條件的問題。 笛卡兒才會在這裡提出一種對知識的要求，清楚與明晰。 康德在哲學史上，把這個知識客觀條件的問題處理到最高點， 也就是提出，理性的有限條件的問題，來保證知識的可能。 所以雖然是同一個字，是不同的時空條件下，概念和內容是不同的。 --

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