* 國中本土語文課列七八年級必修、九年級選修 111學年度實施 * 本土語文國中2年必修1年選修 教團：折衷結果 * 族語納國高中必修 跨黨派立委聲援 --- https://www.cna.com.tw/news/firstnews/202101090197.aspx 國中本土語文課列七八年級必修、九年級選修 111學年度實施 最新更新：2021/01/09 22:05 https://i.imgur.com/EdyY8HF.jpg 教育部9日課審大會決議，國中教育階段本土語文課程，在七、八年級必修每週一節，九年 級則列為選修的彈性學習課程，預計111學年度實施。（示意圖／中央社檔案照片） （中央社記者陳至中台北9日電）教育部今天召開課審大會，會中決議國中教育階段本土語 文課程，在七、八年級必修每週一節，九年級則列為選修的彈性學習課程，預計111學年度 實施。 現行本土語文在國小是必修，國中則是選修。立法院107年12月通過的「國家語言發展法」 規定，自111學年度起，應於國民基本教育各階段，將國家語言列為部定課程。教育部於是 在去年啟動修法。 教育部原草案規劃國中每週必修一節本土語文，但在課程審議會爭議不斷，先前更有4名國 中委員擔心造成課程排擠，無預警請辭，導致課審大會組成不符法律規定，教育部於去年 底重組課審會。 課審會今天召開110年第一次會議，對各教育階段的本土語文（含台灣手語）課程安排做出 決議。其中爭議最大的國中教育階段，七、八年級列為部定課程每週一節；九年級列為彈 性學習課程選修，由學校調查學生學習意願後開課。 另外，為保障原住民籍學生學習權益，教育部規定學校應於九年級彈性學習課程開設原住 民族語文課程至少每週1節。 教育部解釋，國中教育階段的規劃，是考量國小是以2年為一級別規劃，為利語言學習銜接 ，才將國中七、八年級列為一級別，九年級則是深化運用的彈性學習。直到升讀高中，再 進入下一級別。 其他教育階段，國小仍列部定課程每週一節；高中則因採學分制，列部定課程2學分，學校 可另外依照學生需求，在校訂課程中規劃4學分選修，在高中3年內安排課程。 上述制度將於111學年度開始實施，教育部近期展開彈性學習課程盤點，並以多元管道培育 各語別師資、研修教材，同時也規劃直播共學課程，讓偏鄉小校學生也能有各種語別的選 擇。 教育部表示，將持續提供學校開設各語別課程所需支持，包括開課經費、交通費、現職教 師參與語言能力認證等，並建立人才庫媒合，降低成班限制。 另外，除了正式學期課程外，教育部也會持續補助各校辦理「夏日樂學計畫」，在暑假期 間以活動方式，快樂學習本土語文。（編輯：陳政偉）1100109 --- https://www.cna.com.tw/news/ahel/202101090211.aspx 本土語文國中2年必修1年選修 教團：折衷結果 最新更新：2021/01/09 21:03 （中央社記者陳至中台北9日電）教育部課審大會今天決議，國中本土語文七、八年級必修 每週一節，九年級改為選修。教育團體表示，這是折衷結果，避免對既有課程造成太大的 排擠。 現行本土語文在國小是必修，國中則是選修。立法院107年12月通過的「國家語言發展法」 規定，自111學年度起國民教育各階段，國家語言都要列為部定課程，教育部因而展開修法 。 教育部草案原規劃國中3個年級，每週都必修一節本土語文，但在課審會爭議不斷，先前更 有4名國中委員擔心造成課程排擠，無預警請辭。教育部去年底重組課審會後，於今天召開 的會議中做成七、八年級必修、九年級選修的決議。 全國教師工會總聯合會副秘書長李雅菁接受中央社電訪表示，這是意料之中的折衷結果， 為了要符合「國家語言發展法」，又要維持課程彈性，因而有此妥協。 李雅菁表示，今天拍板後，後續難題在於師資和排課。國小是包班制，學校較容易協調教 師去修學分、取得語言教學認證，進而開設本土語文課程。國中則是分科教學，教師專長 差異大，除非有相關背景，否則很難要數學、理化等科任老師去加學本土語文。 李雅菁也提到，本土語文課程排課有兩種方式，一是全校集中在同一時段、開設不同語別 ，讓學生自由選課跑班，這種作法需要大量師資。另一種方式是採取科任方式，由少數的 專門教師任教，各班排課時間錯開，但學生選擇語種若分散，就會有排課困難。 另外，國中階段還會遇到程度差異拉大的狀況，很多學生在國小已學了6年本土語文，到國 中想換一個語種，有人則想繼續加深加廣，學校必須提供差異化教學機制。 中小學校長協會理事長張信務表示，教育部原規劃國中3年都必修，勢必對課程產生排擠。 國中生面對升學，要準備學習歷程檔案，社團、選修課程都很重要。課審會今天做成2年必 修、1年選修的折衷方案，衝擊確實比較小一些，各校接下來就要評估，七、八年級如何挪 出一節彈性課程給本土語文。 張信務表示，111學年度上路初期，部分語種師資可能較少，可能還是須用約聘方式，度過 過渡階段。但仍希望之後以取得認證、有加註專長的教師為主。 教育部表示，已採多元管道培育各語別專任師資，包括職前培育、學士後教育學分班、第 二專長學分班、以及現職教師培訓，同時也規劃現職本土語文教學支援人員增能研習。 教育部並說，會協助學校盤整既有的彈性學習課程，持續提供開設各語別課程所需支持， 包括開課經費、交通費、現職教師參與語言能力認證等，並提供人才庫媒合，降低成班限 制。（編輯：陳政偉）1100109 --- https://www.cna.com.tw/news/firstnews/202011130192.aspx 族語納國高中必修 跨黨派立委聲援 最新更新：2021/01/09 21:03 https://i.imgur.com/HCAUi7H.jpg 搶救族語國高中必修原住民教師聯盟13日號召各族代表向教育部陳情，呼籲確保族語列國 高中必修，且國中3年不間斷，獲得立委洪申翰（前排左3）、高金素梅（前排左4）、伍麗 華（前排左7）、鍾佳濱（前排左8）、鄭天財、林昶佐等人聲援。中央社記者陳至中台北 攝 109年11月13日 （中央社記者陳至中台北13日電）「搶救族語國高中必修原住民教師聯盟」今天號召各族 代表向教育部陳情，呼籲確保族語列國高中必修，且國中3年不間斷，獲得跨黨派立法委員 聲援。 對此，教育部國民及學前教育署副署長許麗娟表示，目前課審會還在討論過程中，尚未決 議，為讓課審委員更瞭解社會各界的意見，將視需要召開諮詢會議。 聯盟上午到教育部陳情時，獲得立委洪申翰、高金素梅、伍麗華、鍾佳濱、鄭天財、林昶 佐等人聲援。 鄒族教師白紫‧武賽亞納（Paicx Usaiyana）表示，「國家暴力」抹煞原住民族的語言， 使他們成為失語的民族，這一代已經不太會講族語，這樣的扭曲和痛苦，不希望下一代的 孩子同樣承受。 無黨籍立委高金素梅表示，政府推動族語多年，現在已有非常多族語教師接受培訓，基層 教師和家長都準備好了，不懂為何有一些人還是不理解族語的重要性，她希望教育部依「 國家語言發展法」行政。 中國國民黨籍立委鄭天財呼籲各界一同鼓勵教育部、國家教育研究院堅持下去，立法院已 有提案，要讓「國家語言發展法」的文字更明確，十二年國教各階段都該是部定必修，希 望社會支持。 民主進步黨籍立委伍麗華（Saidhai‧Tahovecahe）說，立委提案修改「國家語言發展法」 ，更明確地規範十二年國教各學習階段、各年級都要學本土語言，要避免幾個字的疏漏， 增加解讀模糊的空間。她呼籲教育部完成課綱修訂，讓台灣每一個孩子都能學到自己的語 言，成為一個堂堂正正的人。 民進黨籍立委鍾佳濱表示，他在屏東縣服務時，發現很多原住民族家長不願太早把孩子送 到幼兒園，怕越早送進去，就越早忘記自己祖先的話。後來屏東縣推動部落托育及沉浸式 的幼兒園，學前教育都那麼重視語言傳承，正式教育更該落實。 民進黨籍立委洪申翰表示，現行「國家語言發展法」也許文字有些模糊，但精神和目的沒 什麼好爭議的，希望不要有人再想偷雞摸狗、打馬虎眼，本土語在各階段、各年級都應該 是必修，才能保護台灣的根基。 https://i.imgur.com/zrfvKNs.jpg 搶救族語國高中必修原住民教師聯盟13日到教育部門口陳情，無黨籍立委林昶佐（前左2） 、民進黨立委洪申翰（前左）、鍾佳濱（右2起）、郭國文、國民黨立委鄭天財（2排中） 等出席聲援。中央社記者施宗暉攝 109年11月13日 現行本土語文在國小是必修，國中則是選修。立法院107年12月通過的「國家語言發展法」 規定111學年度起，應於國民基本教育各階段，將國家語言（含族語）列為部定課程。教育 部今年啟動修法，草案規劃國中改為每週必修一節本土語文，高中則是一年級必修2學分， 二、三年級依學校條件和需求開設選修課。 不過上述草案在課程審議會中爭議不斷，先前更有4名國中委員擔心造成課程排擠，無預警 請辭，導致課審大會需重組。搶救族語國高中必修原住民教師聯盟在網路發起連署，5天內 獲得超過6000人聲援，呼籲教育部積極維護學生的族語受教權，依期程在111學年度執行「 國家語言發展法」的既定政策，國高中都列部定必修，且國中3年族語教學不間斷。 代表教育部出面接受陳情的許麗娟強調，國家教育研究院依照「國家語言發展法」提出的 草案，已將國家語言（含族語）納入國民基本教育各階段的部定課程，現正進行課綱審議 程序，尚未決議。 許麗娟表示，教育部尊重課審會的專業討論及民主運作機制，但仍會依「國家語言發展法 」審議。過去已於10月31日、11月7日召開2場諮詢會，讓課審會委員瞭解社會各界的多元 意見，後續如果還有需要，也會再召開諮詢會議。（編輯：管中維）1091113 https://i.imgur.com/gsru2Gg.jpg 教育部規劃國中階段本土語文從選修改為必修，在課程審議會爭議不斷。搶救族語國高中 必修原住民教師聯盟13日向教育部陳情，指出過去政府對族語的壓迫，已使許多家庭失去 語言傳承的功能，這樣的歷史傷害需要積極的作為來補救。中央社記者陳至中台北攝 109 年11月13日 --

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