* 国中本土语文课列七八年级必修、九年级选修 111学年度实施 * 本土语文国中2年必修1年选修 教团：折衷结果 * 族语纳国高中必修 跨党派立委声援 --- https://www.cna.com.tw/news/firstnews/202101090197.aspx 国中本土语文课列七八年级必修、九年级选修 111学年度实施 最新更新：2021/01/09 22:05 https://i.imgur.com/EdyY8HF.jpg 教育部9日课审大会决议，国中教育阶段本土语文课程，在七、八年级必修每周一节，九年 级则列为选修的弹性学习课程，预计111学年度实施。（示意图／中央社档案照片） （中央社记者陈至中台北9日电）教育部今天召开课审大会，会中决议国中教育阶段本土语 文课程，在七、八年级必修每周一节，九年级则列为选修的弹性学习课程，预计111学年度 实施。 现行本土语文在国小是必修，国中则是选修。立法院107年12月通过的「国家语言发展法」 规定，自111学年度起，应於国民基本教育各阶段，将国家语言列为部定课程。教育部於是 在去年启动修法。 教育部原草案规划国中每周必修一节本土语文，但在课程审议会争议不断，先前更有4名国 中委员担心造成课程排挤，无预警请辞，导致课审大会组成不符法律规定，教育部於去年 底重组课审会。 课审会今天召开110年第一次会议，对各教育阶段的本土语文（含台湾手语）课程安排做出 决议。其中争议最大的国中教育阶段，七、八年级列为部定课程每周一节；九年级列为弹 性学习课程选修，由学校调查学生学习意愿後开课。 另外，为保障原住民籍学生学习权益，教育部规定学校应於九年级弹性学习课程开设原住 民族语文课程至少每周1节。 教育部解释，国中教育阶段的规划，是考量国小是以2年为一级别规划，为利语言学习衔接 ，才将国中七、八年级列为一级别，九年级则是深化运用的弹性学习。直到升读高中，再 进入下一级别。 其他教育阶段，国小仍列部定课程每周一节；高中则因采学分制，列部定课程2学分，学校 可另外依照学生需求，在校订课程中规划4学分选修，在高中3年内安排课程。 上述制度将於111学年度开始实施，教育部近期展开弹性学习课程盘点，并以多元管道培育 各语别师资、研修教材，同时也规划直播共学课程，让偏乡小校学生也能有各种语别的选 择。 教育部表示，将持续提供学校开设各语别课程所需支持，包括开课经费、交通费、现职教 师参与语言能力认证等，并建立人才库媒合，降低成班限制。 另外，除了正式学期课程外，教育部也会持续补助各校办理「夏日乐学计画」，在暑假期 间以活动方式，快乐学习本土语文。（编辑：陈政伟）1100109 --- https://www.cna.com.tw/news/ahel/202101090211.aspx 本土语文国中2年必修1年选修 教团：折衷结果 最新更新：2021/01/09 21:03 （中央社记者陈至中台北9日电）教育部课审大会今天决议，国中本土语文七、八年级必修 每周一节，九年级改为选修。教育团体表示，这是折衷结果，避免对既有课程造成太大的 排挤。 现行本土语文在国小是必修，国中则是选修。立法院107年12月通过的「国家语言发展法」 规定，自111学年度起国民教育各阶段，国家语言都要列为部定课程，教育部因而展开修法 。 教育部草案原规划国中3个年级，每周都必修一节本土语文，但在课审会争议不断，先前更 有4名国中委员担心造成课程排挤，无预警请辞。教育部去年底重组课审会後，於今天召开 的会议中做成七、八年级必修、九年级选修的决议。 全国教师工会总联合会副秘书长李雅菁接受中央社电访表示，这是意料之中的折衷结果， 为了要符合「国家语言发展法」，又要维持课程弹性，因而有此妥协。 李雅菁表示，今天拍板後，後续难题在於师资和排课。国小是包班制，学校较容易协调教 师去修学分、取得语言教学认证，进而开设本土语文课程。国中则是分科教学，教师专长 差异大，除非有相关背景，否则很难要数学、理化等科任老师去加学本土语文。 李雅菁也提到，本土语文课程排课有两种方式，一是全校集中在同一时段、开设不同语别 ，让学生自由选课跑班，这种作法需要大量师资。另一种方式是采取科任方式，由少数的 专门教师任教，各班排课时间错开，但学生选择语种若分散，就会有排课困难。 另外，国中阶段还会遇到程度差异拉大的状况，很多学生在国小已学了6年本土语文，到国 中想换一个语种，有人则想继续加深加广，学校必须提供差异化教学机制。 中小学校长协会理事长张信务表示，教育部原规划国中3年都必修，势必对课程产生排挤。 国中生面对升学，要准备学习历程档案，社团、选修课程都很重要。课审会今天做成2年必 修、1年选修的折衷方案，冲击确实比较小一些，各校接下来就要评估，七、八年级如何挪 出一节弹性课程给本土语文。 张信务表示，111学年度上路初期，部分语种师资可能较少，可能还是须用约聘方式，度过 过渡阶段。但仍希望之後以取得认证、有加注专长的教师为主。 教育部表示，已采多元管道培育各语别专任师资，包括职前培育、学士後教育学分班、第 二专长学分班、以及现职教师培训，同时也规划现职本土语文教学支援人员增能研习。 教育部并说，会协助学校盘整既有的弹性学习课程，持续提供开设各语别课程所需支持， 包括开课经费、交通费、现职教师参与语言能力认证等，并提供人才库媒合，降低成班限 制。（编辑：陈政伟）1100109 --- https://www.cna.com.tw/news/firstnews/202011130192.aspx 族语纳国高中必修 跨党派立委声援 最新更新：2021/01/09 21:03 https://i.imgur.com/HCAUi7H.jpg 抢救族语国高中必修原住民教师联盟13日号召各族代表向教育部陈情，呼吁确保族语列国 高中必修，且国中3年不间断，获得立委洪申翰（前排左3）、高金素梅（前排左4）、伍丽 华（前排左7）、锺佳滨（前排左8）、郑天财、林昶佐等人声援。中央社记者陈至中台北 摄 109年11月13日 （中央社记者陈至中台北13日电）「抢救族语国高中必修原住民教师联盟」今天号召各族 代表向教育部陈情，呼吁确保族语列国高中必修，且国中3年不间断，获得跨党派立法委员 声援。 对此，教育部国民及学前教育署副署长许丽娟表示，目前课审会还在讨论过程中，尚未决 议，为让课审委员更了解社会各界的意见，将视需要召开谘询会议。 联盟上午到教育部陈情时，获得立委洪申翰、高金素梅、伍丽华、锺佳滨、郑天财、林昶 佐等人声援。 邹族教师白紫‧武赛亚纳（Paicx Usaiyana）表示，「国家暴力」抹煞原住民族的语言， 使他们成为失语的民族，这一代已经不太会讲族语，这样的扭曲和痛苦，不希望下一代的 孩子同样承受。 无党籍立委高金素梅表示，政府推动族语多年，现在已有非常多族语教师接受培训，基层 教师和家长都准备好了，不懂为何有一些人还是不理解族语的重要性，她希望教育部依「 国家语言发展法」行政。 中国国民党籍立委郑天财呼吁各界一同鼓励教育部、国家教育研究院坚持下去，立法院已 有提案，要让「国家语言发展法」的文字更明确，十二年国教各阶段都该是部定必修，希 望社会支持。 民主进步党籍立委伍丽华（Saidhai‧Tahovecahe）说，立委提案修改「国家语言发展法」 ，更明确地规范十二年国教各学习阶段、各年级都要学本土语言，要避免几个字的疏漏， 增加解读模糊的空间。她呼吁教育部完成课纲修订，让台湾每一个孩子都能学到自己的语 言，成为一个堂堂正正的人。 民进党籍立委锺佳滨表示，他在屏东县服务时，发现很多原住民族家长不愿太早把孩子送 到幼儿园，怕越早送进去，就越早忘记自己祖先的话。後来屏东县推动部落托育及沉浸式 的幼儿园，学前教育都那麽重视语言传承，正式教育更该落实。 民进党籍立委洪申翰表示，现行「国家语言发展法」也许文字有些模糊，但精神和目的没 什麽好争议的，希望不要有人再想偷鸡摸狗、打马虎眼，本土语在各阶段、各年级都应该 是必修，才能保护台湾的根基。 https://i.imgur.com/zrfvKNs.jpg 抢救族语国高中必修原住民教师联盟13日到教育部门口陈情，无党籍立委林昶佐（前左2） 、民进党立委洪申翰（前左）、锺佳滨（右2起）、郭国文、国民党立委郑天财（2排中） 等出席声援。中央社记者施宗晖摄 109年11月13日 现行本土语文在国小是必修，国中则是选修。立法院107年12月通过的「国家语言发展法」 规定111学年度起，应於国民基本教育各阶段，将国家语言（含族语）列为部定课程。教育 部今年启动修法，草案规划国中改为每周必修一节本土语文，高中则是一年级必修2学分， 二、三年级依学校条件和需求开设选修课。 不过上述草案在课程审议会中争议不断，先前更有4名国中委员担心造成课程排挤，无预警 请辞，导致课审大会需重组。抢救族语国高中必修原住民教师联盟在网路发起连署，5天内 获得超过6000人声援，呼吁教育部积极维护学生的族语受教权，依期程在111学年度执行「 国家语言发展法」的既定政策，国高中都列部定必修，且国中3年族语教学不间断。 代表教育部出面接受陈情的许丽娟强调，国家教育研究院依照「国家语言发展法」提出的 草案，已将国家语言（含族语）纳入国民基本教育各阶段的部定课程，现正进行课纲审议 程序，尚未决议。 许丽娟表示，教育部尊重课审会的专业讨论及民主运作机制，但仍会依「国家语言发展法 」审议。过去已於10月31日、11月7日召开2场谘询会，让课审会委员了解社会各界的多元 意见，後续如果还有需要，也会再召开谘询会议。（编辑：管中维）1091113 https://i.imgur.com/gsru2Gg.jpg 教育部规划国中阶段本土语文从选修改为必修，在课程审议会争议不断。抢救族语国高中 必修原住民教师联盟13日向教育部陈情，指出过去政府对族语的压迫，已使许多家庭失去 语言传承的功能，这样的历史伤害需要积极的作为来补救。中央社记者陈至中台北摄 109 年11月13日 --

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