考試愈多 弱勢生傷痕愈多 2009/05/14 【聯合報╱記者薛荷玉／台北報導】 小考、段考太多，對學習反而不利？國家教育研究院籌備處計畫檢討中小學段考頻 率，主任陳伯璋認為，許多學校段考題目不合理，不但沒評量效果，反而讓學生心 靈受更多傷害。 學校段考、小考不斷，題目出得很「細」，且著重記憶背誦，常讓學生、家長詬病 。愈來愈多國小已將段考由每學期3次，縮減為2次，尤其都會區國小多改為2次， 但也有不少學校仍維持3次。 陳伯璋說，已有研究顯示，考試愈多，對社經背景高的學童愈有利，因他們有豐富 的資源可利用，但對社經背景差的學生來說，「多考一次，就多刻出一道傷痕」。 至於小學生該何時學英文及鄉土語言？陳伯璋表示，過去九年一貫研究顯示，小五 開始學英文就可以了，最近台師大教授張武昌也提出同樣倡議，提前學習只會導致 提早放棄；至於鄉土語言小三學就好，而非小一，且列選修。 教研院籌備處：小三學英語、鄉土語言必選修 政治力介入 2009-05-13 中國時報 【中廣新聞／陳映竹】 「國家教育研究院」最快明年成立，教育部今天邀請教研院籌備處主任陳伯璋 與媒體座談，陳伯彰說，過去我國的教育政策，往往取決於「權力」，而不是根據 「專業」，例如：國小的英語課程、鄉土語言課程，最後決策都與專家原先建議的 不同，未來「教研院」希望能提供數據化資料，供各界客觀性討論，讓教育專業得 到重視，降低政治干擾。 籌備近十年的國家教育研究院，希望能在立法院下個會期進入實質審查，最快 明年成立。未來業務發展重點為：課程教學研究；制度政策研究；測驗和評量研究 ；教育人力發展；教育資源和教科書研究。 國家教育研究院籌備處主任陳伯彰說，像是引起各方爭議的98課綱、99課綱， 國家教育研究院會配合教育政策進行前瞻研究，對於課綱提供系統性、基礎性的研 究，讓各委員會在決策時有參考依據。 他指出，依照9年一貫課程綱要，小學英語學習從國小三年級開始；但當初師 大英語系學者的專業意見，國小英語課應從五年級開始，最後決策時遭到更改。還 有鄉土語言教材，當年身為九年一貫課程語文領域總召集人陳伯彰，他指出當初鄉 土語言建議列為「選修」，但最後列為「必選修」，這不是專業問題是政治問題。 陳柏彰表示，國家教育研究院的定位是要回到專業，提供合理研究資料，但最 後政策怎麼訂是power的問題，不是knowledge的問題。 國教課程改革　展開實證研究 楊惠芳／臺北報導 　九年一貫國教課程實施後，浮現不少問題，教育部啟動國教課程改革工程，委託 國立教育研究院籌備處研議，希望以實證研究的方式提出改革依據。教育部長鄭瑞 城表示，課程結構要有大刀闊斧的改變必須有根據，否則會淪為各學科領域爭時數 的局面，無法解決結構性的核心問題。 　教育部主任祕書潘文忠表示，由教研院進行的「中小學課程發展基礎模式」研究 已經展開，將定期提出報告。預計兩到三年內進行小規模修訂，五到八年內進行大 幅度改革。讓課程改革回到教育基本面，先了解二十一世紀的國民需要的國民教育 內涵，再研議國中小學生應該學些什麼，進而規畫課程內容。 　全國家長團體聯盟理事長謝國清表示，九年一貫課程有很多地方需要重新統整， 國小升國中，國中升高中都有銜接上的問題，教育部應儘快推動十二年國教，讓課 程具有一貫性。 　國立教育研究院籌備處課程及教學組組長洪若烈表示，目前教研院正在研議「k （幼稚園）到十二」的課程，希望從幼稚園開始，讓課程銜接得更好。洪若烈指出 ，臺灣的國教課程有太多意識形態，以鄉土語言為例，世界各國鮮少將母語列為國 教課程。未來如何刪減學生不需要的課程，深化必要的能力，是很大的挑戰。 　「中小學課程發展基礎模式」研究主持人、中山大學教授林煥祥建議，目前國教 課程的能力指標不夠完整，缺乏批判思考及反思能力，未來應強化學生判讀資訊的 能力，讓學生具有發現問題及解決問題的能力。 http://www.mdnkids.com/info/news/content.asp?Serial_NO=61502 有沒有鄉土語言課程　馬上就將消失的八卦？ -- ~~~ Never Stop Keeping ~~~ --

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