考试愈多 弱势生伤痕愈多 2009/05/14 【联合报╱记者薛荷玉／台北报导】 小考、段考太多，对学习反而不利？国家教育研究院筹备处计画检讨中小学段考频 率，主任陈伯璋认为，许多学校段考题目不合理，不但没评量效果，反而让学生心 灵受更多伤害。 学校段考、小考不断，题目出得很「细」，且着重记忆背诵，常让学生、家长诟病 。愈来愈多国小已将段考由每学期3次，缩减为2次，尤其都会区国小多改为2次， 但也有不少学校仍维持3次。 陈伯璋说，已有研究显示，考试愈多，对社经背景高的学童愈有利，因他们有丰富 的资源可利用，但对社经背景差的学生来说，「多考一次，就多刻出一道伤痕」。 至於小学生该何时学英文及乡土语言？陈伯璋表示，过去九年一贯研究显示，小五 开始学英文就可以了，最近台师大教授张武昌也提出同样倡议，提前学习只会导致 提早放弃；至於乡土语言小三学就好，而非小一，且列选修。 教研院筹备处：小三学英语、乡土语言必选修 政治力介入 2009-05-13 中国时报 【中广新闻／陈映竹】 「国家教育研究院」最快明年成立，教育部今天邀请教研院筹备处主任陈伯璋 与媒体座谈，陈伯彰说，过去我国的教育政策，往往取决於「权力」，而不是根据 「专业」，例如：国小的英语课程、乡土语言课程，最後决策都与专家原先建议的 不同，未来「教研院」希望能提供数据化资料，供各界客观性讨论，让教育专业得 到重视，降低政治干扰。 筹备近十年的国家教育研究院，希望能在立法院下个会期进入实质审查，最快 明年成立。未来业务发展重点为：课程教学研究；制度政策研究；测验和评量研究 ；教育人力发展；教育资源和教科书研究。 国家教育研究院筹备处主任陈伯彰说，像是引起各方争议的98课纲、99课纲， 国家教育研究院会配合教育政策进行前瞻研究，对於课纲提供系统性、基础性的研 究，让各委员会在决策时有参考依据。 他指出，依照9年一贯课程纲要，小学英语学习从国小三年级开始；但当初师 大英语系学者的专业意见，国小英语课应从五年级开始，最後决策时遭到更改。还 有乡土语言教材，当年身为九年一贯课程语文领域总召集人陈伯彰，他指出当初乡 土语言建议列为「选修」，但最後列为「必选修」，这不是专业问题是政治问题。 陈柏彰表示，国家教育研究院的定位是要回到专业，提供合理研究资料，但最 後政策怎麽订是power的问题，不是knowledge的问题。 国教课程改革　展开实证研究 杨惠芳／台北报导 　九年一贯国教课程实施後，浮现不少问题，教育部启动国教课程改革工程，委托 国立教育研究院筹备处研议，希望以实证研究的方式提出改革依据。教育部长郑瑞 城表示，课程结构要有大刀阔斧的改变必须有根据，否则会沦为各学科领域争时数 的局面，无法解决结构性的核心问题。 　教育部主任秘书潘文忠表示，由教研院进行的「中小学课程发展基础模式」研究 已经展开，将定期提出报告。预计两到三年内进行小规模修订，五到八年内进行大 幅度改革。让课程改革回到教育基本面，先了解二十一世纪的国民需要的国民教育 内涵，再研议国中小学生应该学些什麽，进而规画课程内容。 　全国家长团体联盟理事长谢国清表示，九年一贯课程有很多地方需要重新统整， 国小升国中，国中升高中都有衔接上的问题，教育部应尽快推动十二年国教，让课 程具有一贯性。 　国立教育研究院筹备处课程及教学组组长洪若烈表示，目前教研院正在研议「k （幼稚园）到十二」的课程，希望从幼稚园开始，让课程衔接得更好。洪若烈指出 ，台湾的国教课程有太多意识形态，以乡土语言为例，世界各国鲜少将母语列为国 教课程。未来如何删减学生不需要的课程，深化必要的能力，是很大的挑战。 　「中小学课程发展基础模式」研究主持人、中山大学教授林焕祥建议，目前国教 课程的能力指标不够完整，缺乏批判思考及反思能力，未来应强化学生判读资讯的 能力，让学生具有发现问题及解决问题的能力。 http://www.mdnkids.com/info/news/content.asp?Serial_NO=61502 有没有乡土语言课程　马上就将消失的八卦？ -- ~~~ Never Stop Keeping ~~~ --

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