※ 引述《masiroi (丹楓)》之銘言： : http://www2.twl.ncku.edu.tw/~thuikong/tgjc/index.htm : 教育部試辦台語檢定 : 內底有詳細e說明、方法、地點、時間 : 不過試考有一寡仔限制 : 如果有時間 會凍去考囉～ 這個考試如網站所言，是為了建立試題的信效度，聽說還有成績常模等等 所以... 預試的人如果高手比較多 以後正式的考試，要達到初／進階級的分數就會比較不容易 昨天為了工作的需要採訪了某縣本土語言教學的輔導團 （這個縣名因未經同意所以要保密） 上學年度起 國中小九年一貫課程中，原屬本國語文領域底下的鄉土語文，正式獨立為「鄉土語文」， 因此語文領域下包含了三項：英語、國語、鄉土語文 另於今年八月一起，鄉土語文更名為「本土語言」 大大感謝前任教育部長對本土語言的重視。 這個閩南語檢定考正式辦了之後， 往後所有要教授閩南語的人，都要通過初級 再之後會要求到中高級／進階級。 以這個縣推動本土語言的情況來說有很大的阻力和困難，所以辦得不算好 但這兩年很開心有客語的實際推動，有幾位客語老師有很大的意願要加入輔導團 但是……校長不一定會準（放人）。Orz 具體來說，推動的阻力主要來自校長，再來是老師，家長則是還好。 比較麻煩的是，閩南語教什麼腔呢？ 元老級的輔導團老師表示：該縣推動教的是「優勢腔」 但據我所知這個縣的方言差之複雜也算是臺灣屬一屬二的。 還不算太細地分，就約有四、五種， 好幾個鄉鎮中、青年層甚至都還有兩個央元音，若以聲調分也至少有三種類型。 講到這裡要嘆氣了～ 技術層面牽涉的就廣了。 第一、有沒有這些次方言的師資？ 第二、有沒有辦法徹底做到教的是社區語言？ 就算以上都有辦法做到吧 每週一天的母語日，所有的老師都有可能講的是社區語言嗎？ 回過頭來要思考很多問題： 第一，維持現有（行）的方言差有什麼樣的必要或意義？ 第二，要求在這個地區服務的老師具備當地語言能力是否過於嚴苛？ 或者說應不應該要求／能不能要求。 第三，特別是都市學校學生來源百百種，那母語日老師該怎麼說？ 能不能要求老師具備多語能力？ …… 不過這些問題嚴格說來很極端，也許不需要考慮那麼多， 先把每週一節的本土語言課的所需師資找齊了、學校都願意配合教了再說。 以上，一點想法。 --

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