※ 引述《masiroi (丹枫)》之铭言： : http://www2.twl.ncku.edu.tw/~thuikong/tgjc/index.htm : 教育部试办台语检定 : 内底有详细e说明、方法、地点、时间 : 不过试考有一寡仔限制 : 如果有时间 会冻去考罗～ 这个考试如网站所言，是为了建立试题的信效度，听说还有成绩常模等等 所以... 预试的人如果高手比较多 以後正式的考试，要达到初／进阶级的分数就会比较不容易 昨天为了工作的需要采访了某县本土语言教学的辅导团 （这个县名因未经同意所以要保密） 上学年度起 国中小九年一贯课程中，原属本国语文领域底下的乡土语文，正式独立为「乡土语文」， 因此语文领域下包含了三项：英语、国语、乡土语文 另於今年八月一起，乡土语文更名为「本土语言」 大大感谢前任教育部长对本土语言的重视。 这个闽南语检定考正式办了之後， 往後所有要教授闽南语的人，都要通过初级 再之後会要求到中高级／进阶级。 以这个县推动本土语言的情况来说有很大的阻力和困难，所以办得不算好 但这两年很开心有客语的实际推动，有几位客语老师有很大的意愿要加入辅导团 但是……校长不一定会准（放人）。Orz 具体来说，推动的阻力主要来自校长，再来是老师，家长则是还好。 比较麻烦的是，闽南语教什麽腔呢？ 元老级的辅导团老师表示：该县推动教的是「优势腔」 但据我所知这个县的方言差之复杂也算是台湾属一属二的。 还不算太细地分，就约有四、五种， 好几个乡镇中、青年层甚至都还有两个央元音，若以声调分也至少有三种类型。 讲到这里要叹气了～ 技术层面牵涉的就广了。 第一、有没有这些次方言的师资？ 第二、有没有办法彻底做到教的是社区语言？ 就算以上都有办法做到吧 每周一天的母语日，所有的老师都有可能讲的是社区语言吗？ 回过头来要思考很多问题： 第一，维持现有（行）的方言差有什麽样的必要或意义？ 第二，要求在这个地区服务的老师具备当地语言能力是否过於严苛？ 或者说应不应该要求／能不能要求。 第三，特别是都市学校学生来源百百种，那母语日老师该怎麽说？ 能不能要求老师具备多语能力？ …… 不过这些问题严格说来很极端，也许不需要考虑那麽多， 先把每周一节的本土语言课的所需师资找齐了、学校都愿意配合教了再说。 以上，一点想法。 --

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