漢羅混字挑戰台灣人的文化根本◎楊文俊 筆者自逢甲大學畢業後從事藥品服務業數十年來，幾乎很少講國語，因為台語才是市場 語言、生活語言，大家彼此溝通，手寫漢字，口說台語，習慣順暢，根深蒂固。 日前見報上有位鹿港人士指出，教育部將採「漢字、羅馬字」混著書寫台語的政策，會 使大多數不同腔調的台語地方口音消滅，真是講出了吾輩心聲。自古以來，華人對共用 的漢字，總是依各自不同族群的語言，加以讀出，而源於古漢語的台語，也是一樣，光 是一個台語漢字，常有多種不同口音，今若以「某特定羅馬拼音組合字」將某漢字音定 死，則台語的多元文化特色將成絕響！ 部份台語專家以「國際化」的原因提倡「漢羅文」。其實，台語專家普存於一生都在用 台語的男男女女們，而較擅長abc的教育部官員以及部份學者，比之黃文擇、李天祿、楊 麗花、孫翠鳳等，一生以台語漢字為業的藝術家，恐在於前者「不懂、不敢用漢字」， 而後者卻早已為台語建構了可長可久、既有「古文」又有「白話」的本土漢字文化層面。 當台灣本土劇團揚威國際，錄製的DVD也行銷全球，誘使外國人一個又一個的來台學習台 語、寫漢字以習藝時，不就奠下真正「國際化」的具體利基，與可行方案！ 這次阿扁會贏，一般認為，在於「本土意識」的凝聚。但像「漢羅混寫台語字」這樣有 文化除根之虞的「反本土行動」，恐怕又將辛苦構築的成果抹消了，怎不令人感慨啊！ （作者為東菱製藥公司總經理） .....2004-06-16【台灣日報】 台語通用音標與教羅音標宜同時並存◎黃元興 有關台語音標的兩大陣營，通用音標和教羅音標的爭論與互相攻擊，最近又浮上本報 ，其實這是一個老掉牙的爭論題，雙方宜心平氣和，理性討論，如不能意見一致，何 妨同時並存，大家公平競爭，學問的事不是比拳頭大小，更不宜以政治力壓制與規範。 有關通用音標方面，如台語「豬頭皮，肉真厚」寫成ditaupuevazingau，另外在教羅 方面則寫成tithauphoebachinkau（聲符暫缺），兩大陣營都有基本觀眾強力支持，不 宜說誰對誰錯。（以上抽樣有必要列出，否則以下文句對外行人而言，不知所云）。 通用音標的優點(一)國際化良好，與英文非常接近，這是現實，它非常容易學習，對 學童很有利。(二)它幾乎都是採用一音素一字母（入聲鼻聲例外），一個蘿蔔一個 坑，系統簡單易於統一。(三)它與華語、客語音標接軌良好，學台語不必另學一套音 標與疲於奔命。 當然通用音標也有一些缺點，必須說明：(一)主事者將肉v，義q的單音單字母，畫蛇 添足改成肉bh，義gh，愈改愈複雜（變成雙字母），目前通用派大多數人都用v、q，但 教材受某種因素用bh，gh。(二)好的音標只要一套就好，為何通用音標有甲式、乙式 、簡式（vq）多種系列？以上缺點，通用系統有需要改進，至於說台語通用與共 產黨漢語音標互相呼應接合，此乃亂扣紅帽子，不足為訓，試想共匪要吃飯，你難道 就不用吃飯嗎？ 教羅音標方面，有它優勢的一面，它的優點有(一)歷史悠久，150年歷史，自然有其歷 史上優越地位。(二)它保留的資料很多，這些都是很寶貴的，不能因人而異，試想沒 有馬偕博士的教羅資料寫日記留下來，那有多遺憾啊！(三)它有強有力的教會在支持推 廣。(四)雖然教羅和英文差異較大，但全球仍有半數使用此系統。 教羅音標也有一些很麻煩的地方，急需改良，(一)它的電腦輸入非常困難，它字母、 符皆極複雜，必須灌入特殊軟體才能使用，即使台灣人都一致願意用此軟體，但全世 界各國並無此義務買你的軟體使用，此易使台灣成為國際電腦孤兒。(二)它的教學且 有困難，因採用本調，教學非常困擾，尤其它處處和英文「唱反調」，不知如何對家 長交待。(三)教羅白話字，做為音標，不是問題，但要它做為文字，則對同音異義字 之辨認極為困難，並不理想。 有關通用音標與教羅音標，雙方爭論已久，不宜再浪費時間去爭吵，最好的方法是雙 方併存，讓學習者和市場去決定即可。（作者為前教育局母語研習講座、牙醫師） .....2005-06-21【台灣日報】 通用較通英文？◎李勤岸 拜讀黃元興先生對通用音標和教羅之評論，看似各有優缺，主張二套並存，其實偏向 通用，其中謬誤百出，歸根究底，主要是因為沒受過語言學專業訓練，而且沒有把英文 學好。這也是主張通用拼音者最大的問題所在。本人修過英語教學碩士，從事英語 教學十二年，願意以自己的專業訓練，來糾正這個存在已久，似是而非，以訛傳訛，幾 乎要眾口鑠金了的錯誤。就以黃先生所舉的例子「豬頭皮肉真厚」來說明吧，看看到 底是誰在「處處與英文作對」。 「豬頭皮」三字，台羅（教會羅馬字與TLPA已經整合做台灣羅馬拼音，在此簡稱台羅） 與通用之不同是通用不分送氣(aspiration)，所以ti,thau,phue,通用寫做di,tau,pue。 他們說英文字母的t發音明明就是ㄊ，為何你們要和英文作對？英文不太好的人一聽好像 有理。其實，英語的t並不是就唸做ㄊ，而是有時唸做ㄊ，有時唸做ㄉ。比如說英語 的top的t是唸做ㄊ，但是在stop的時候就唸做ㄉ。這二個音的差別就是送氣，ㄉ不送 氣，ㄊ要送氣。Stop的t唸做ㄉ，與台語「豬」之ㄉ是同一個t，不送氣，世界通用的 國際音標(IPA)就是寫做t； top的t與台語「頭」之ㄊ是同一個音，送氣，IPA就寫做th。英語一律寫做t，因為在 英語「送氣」不是這個語言的特色(feature)，意思就是送不送氣並沒有分辨意義，但 是台語這個語言，送氣是它的特色，它用這個來分辨意義。比如說，te2是短，the2是 體，意思完全不一樣。如果我們教小孩子送氣這個觀念 （其實不難，英文老師就是拿一張小紙放在唇前，一看小紙吹動就知有送氣，沒動就 是沒送氣），p.t,k三個音，加上送氣這個符號h，只教四個音標，通用卻要一個音教 一個符號（所謂一個蘿蔔一個坑），得教六個音標，這樣是誰比較容易？再說，如果 不教送氣這個觀念，小孩子學英語一定會把不送氣的stop唸做通用音標的t,唸做有 送氣，到時學到的是錯誤的英語，如何對家長交代？ 「厚」讀做gau？英語是這樣讀的嗎？英語的go難道讀做ㄍㄛ嗎？Q或者gh英語怎樣 唸啊？你們想把台灣人的英語教成什麼英語啊？您們就行行好吧，外行不要來領導內 行好不好？您們牙醫的專業、心理學的專業、歷史學的專業、統計學的專業 （均是通用音標大將的專業）我們都尊重您們，但也請留給我們語言學專業人士發揮的 空間吧。這不是那一套音標好不好的問題，而是對不對的問題啊！通用音標一再宣稱 易教易學，問題是如果教錯，愈易教易學愈糟糕。何況，其易教易學也不過是個幌子。 (作者夏威夷大學語言學博士/前哈佛大學台語教授、現任教台師大台文所)....2005-06-23【台灣日報】 --

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