※ 引述《MBRSL (MBRSL)》之銘言： : 雖然是個老掉牙的問題，不過日文學得越多反而越混亂 : 我把我學到的感覺整理在此 : 希望更有經驗的人可以指點一下我有沒有理解錯誤 は跟が有一個非常大的差異 當は出現（主要用法）時,通常意味著：話者接下來要針對主語進行某種「論述」了。 我用「論述」這個詞,因為は的尺度比が要來得大 若が是一條線，你可以將は理解為一個面的存在 比如「Ａは．．．．」這個句子 在中文裡有種「關於Ａ這個主語，他是這樣的．．．．blah-blah」的ニュアンス　 聽者會產生心理準備，現在說話的人要針對Ａ進行某些說明了 這些說明背後意味著一定程度的情報量（無論話者是否明示） は的對比用法，其實也可以理解為同樣概念的一種延伸運用 「象は、鼻は長い」 第一個は提出了最大主題：關於大象（我現在談論的是大象，不是別的東西哦） 第二個は則是指出了小主題：關於鼻子的部分是這樣的，它很長．．（後面還有話沒說） 「象は、鼻が長い」 這裡就只有一個主題：關於大象 が前面的「鼻」雖然是子句主語，但不構成主題，が不進行論述 當我說「電車が来た」，我並沒有要對電車進行論述（關於這台電車．．blah-blah） 只是很單純敘述「電車來了」這樣的淺層現象而已,不進行深入 我這樣解釋，不曉得你是否注意到一件事 我們幾乎沒有辦法藉由「單一句子」來深刻理解は的特質 因為只有在結構完整的文章裡，才有各種大小主題層層堆疊 「文章」才是は展現特質的最佳舞台 要判斷一位日文學習者對は和が的理解 請他寫作文就可以了，文章會完全暴露他的真正水平 相反地，想要理解は和が，閱讀高水準小說、文章是最佳途徑 （會話練習幫助不大，口語中助詞經常被省略，且難以去琢磨助詞的選擇） 還有一個重點，閱讀時不能只是大概理解就算了，還要加入「精讀」 1.挑選喜歡的文章 2.快速閱讀（反覆練習、一邊增加單字量） 3.挑選能夠理解８～９成以上的文章（適合自己目前的程度） 4.對該文章段落進行精讀（一字不漏，逐一檢查助詞、文法，分析段落結構） 5.將學到的東西進行輸出，自己寫文章 一點自己的學習心得，與你分享 : 最近看了秋山さん的影片 : https://www.youtube.com/watch?v=GP0n779jELw : 內容提到は是強調後面，が是強調前面 : 第一個は的問題 : 繁田塾的老師曾說這個說法是胡說八道 : 理由是日文的文節順序可以對調 : 例如以下兩句在文法上意義是一樣的，意思要由上下文判斷 : AはBがC : BがAはC : 我在看小說時確實有看過一些奇怪的句子，例如 : Bが～、Aは。 : は故意被放在最後，所以自然就不可能強調「後面」了 : 不過大部分は都出現在前面，所以順序沒有影響這個說法我持保留態度 : 後來在早稻田修了恵谷老師的課發現其實兩種說法都不衝突，只是不夠精確？ : 根據老師的說法，は主要的用法在於描述「属性」（属性似乎是文法用語） : 例如高矮胖瘦紅黃藍綠之類，而這些都在句子的後半 : 也許這就是「は是強調後面」的說法的來源，但應該是「は是描述屬性」才對？ : は的另一種用途是區分全體和部分 : 象は鼻が長い : 象是全體，鼻是象的一部份 : 這種說明方式我覺得沒有特別強調哪一個部分的感覺 : 第二個が的問題 : 象が鼻は長い : 這裡的が似乎可以用「特定」解釋 : 特定是指從多個東西中選一個出來，例如大象、獅子、老虎中選了大象 : 在惠谷老師的課堂中，更抽象的「～が必要」的が也被歸類為特定 : 至於這一句裡的は則是「対比」，跟「ではない」的は一樣 : 用於暗示跟別的東西不同，經常用於否定 : 跟前面提到的屬性、全體、部分意思都不同 : 曾經聽過同一個句子裡不要使用兩個相同助詞的說法 : 但看起來只是因為很容易誤會才要避免 : 如果搭配上下文不會誤會的狀況下用也不是不行？ : 學到現在覺得日文的助詞其實挺曖昧的 : 以前覺得は、が很像 : 某些狀況に、と也很像 : 後來覺得に、で也很像，特別是學了にて＝で之後 : 不知道在日本人腦中到底是怎麼界定這些助詞的... --

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