に　を 在文法的解釋上都有所謂的「動作的對象」 並且用自動詞(forに)　他動詞(forを)　來做區分 但是 這樣的說法其實不夠明確 而且會誤導～ 其實我們可以進一步做區分 に： 統合整個主體動作的最後對象 (包括主體的直接動作的歸著) を： 主體動作的直接對象 (所謂「直接」就是改變對象的狀態) EX：あなたに教える 　　 EX：あなたに数学を教える 　　 　　 其實 あなた 與 数学 都是 教える 這個動作的對象 但是 数学 是　教える　直接的動作對象 あなた　是 教える　整個動作的最後對象 簡單做個意象的圖表，有 A B 兩個集合 A對B有動作 而A本身也有自己的動作 EX：AはBに数学を教える A ┌───────┐ │ │ に │ 数学を教える │　───> B │ │ └───────┘ 也就是說 数学 動作是最直接的對象 可以視為動作執行者的一部份 而整個動作【数学を教える】的對象B【あなた】是最後的歸著 A 直接動作　数学　透過 に　歸著於 B 在概念上「距離」是不一樣的 ※ 引述《papau (翠蒼雙星&真紅 大好き～)》之銘言： : 1.約束の時間に遅れました 這句話，日本人有時會用を 但是我想應該是非正式的用法 而且取的是を的「通過場所的概念」而不是「動作對象」 這個差別是要分清楚低～ 這句話 用上面的意象解釋 「約束の時間」並未被A改變狀態 要歸為B 簡單來說 遲到是自己遲到 時間只是一個基準 而不是動作的直接對象 : 2.運動会に参加します 這句不能用を 比較好理解的方式 就是動作的「距離性」 而且也蘊含了「進入」的語感 運動會不能納入A的集合裡 : 3.櫻花大學に合格しました 這句不能用を　因為你無法讓大學變及格 但是 有些人會說 テストを合格しました　（因為可以讓考試及格) ◎ 合格用に就不會錯了啦 = = 簡單來說 這是動詞的特性 合格是個人合格 無關對象狀態 : 4.忘れ物に気がつきました 這句也是會有日本人用を 但是畢竟是非正式用法 這句話的字面意思是「気」附到「忘れ物」上面 因而解釋為「注意」 其實歸著意思很明顯 : 5.あした野球の試合に出ます 來去動詞 歸著 用を感覺像半途離賽 == 簡單來說 盡量不要用中文的邏輯去理解 中文動詞的概念 與 日文動詞的概念畢竟是不一樣的 A ┌───────┐ │ │ に │　 Cを教える │　───> B │ │ └───────┘ 像下面這一類動詞，是沒有對象C的存在，只有B，而且都是自動詞　 参加する 　　合格する 　　抵抗する 　　逆らう （請不要將來去類型的動詞的格助詞を的用法混在一起） 　　 而他動詞包含了對象C與對象B 對C直接動作 歸結到B 教える 　　伝える 　　送る 　　ぶちまける 也有些他動詞只有C　　似乎沒有B 疑う 奪う　（彼女から希望を奪う） 　　呪う ＝ 用寫越亂.........= =a 結論就是 A ┌───────┐ │ │ に │ Cを..する │　───> B │ │ └───────┘ 試著用自己的方法去歸類動詞的特性與使用方法 == 個人淺見 <(_ _)> -- 夢というものは現實離れの空想 もしくは 一生懸命に成し遂げたいゴールか...... --

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