に　を 在文法的解释上都有所谓的「动作的对象」 并且用自动词(forに)　他动词(forを)　来做区分 但是 这样的说法其实不够明确 而且会误导～ 其实我们可以进一步做区分 に： 统合整个主体动作的最後对象 (包括主体的直接动作的归着) を： 主体动作的直接对象 (所谓「直接」就是改变对象的状态) EX：あなたに教える 　　 EX：あなたに数学を教える 　　 　　 其实 あなた 与 数学 都是 教える 这个动作的对象 但是 数学 是　教える　直接的动作对象 あなた　是 教える　整个动作的最後对象 简单做个意象的图表，有 A B 两个集合 A对B有动作 而A本身也有自己的动作 EX：AはBに数学を教える A ┌───────┐ │ │ に │ 数学を教える │　───> B │ │ └───────┘ 也就是说 数学 动作是最直接的对象 可以视为动作执行者的一部份 而整个动作【数学を教える】的对象B【あなた】是最後的归着 A 直接动作　数学　透过 に　归着於 B 在概念上「距离」是不一样的 ※ 引述《papau (翠苍双星&真红 大好き～)》之铭言： : 1.约束の时间に遅れました 这句话，日本人有时会用を 但是我想应该是非正式的用法 而且取的是を的「通过场所的概念」而不是「动作对象」 这个差别是要分清楚低～ 这句话 用上面的意象解释 「约束の时间」并未被A改变状态 要归为B 简单来说 迟到是自己迟到 时间只是一个基准 而不是动作的直接对象 : 2.运动会に参加します 这句不能用を 比较好理解的方式 就是动作的「距离性」 而且也蕴含了「进入」的语感 运动会不能纳入A的集合里 : 3.樱花大学に合格しました 这句不能用を　因为你无法让大学变及格 但是 有些人会说 テストを合格しました　（因为可以让考试及格) ◎ 合格用に就不会错了啦 = = 简单来说 这是动词的特性 合格是个人合格 无关对象状态 : 4.忘れ物に気がつきました 这句也是会有日本人用を 但是毕竟是非正式用法 这句话的字面意思是「気」附到「忘れ物」上面 因而解释为「注意」 其实归着意思很明显 : 5.あした野球の试合に出ます 来去动词 归着 用を感觉像半途离赛 == 简单来说 尽量不要用中文的逻辑去理解 中文动词的概念 与 日文动词的概念毕竟是不一样的 A ┌───────┐ │ │ に │　 Cを教える │　───> B │ │ └───────┘ 像下面这一类动词，是没有对象C的存在，只有B，而且都是自动词　 参加する 　　合格する 　　抵抗する 　　逆らう （请不要将来去类型的动词的格助词を的用法混在一起） 　　 而他动词包含了对象C与对象B 对C直接动作 归结到B 教える 　　伝える 　　送る 　　ぶちまける 也有些他动词只有C　　似乎没有B 疑う 夺う　（彼女から希望を夺う） 　　呪う ＝ 用写越乱.........= =a 结论就是 A ┌───────┐ │ │ に │ Cを..する │　───> B │ │ └───────┘ 试着用自己的方法去归类动词的特性与使用方法 == 个人浅见 <(_ _)> -- 梦というものは现实离れの空想 もしくは 一生悬命に成し遂げたいゴールか...... --

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