2008年6月14日 关於我对课程的思考 在我原来课程名称「现代化与近代中国」里，如何呈现中国迈向「现代化」 (modernization)的目标，始终为主要的教学内容。不过，最近两年，自己总觉得在讲授 中缺乏对「非西方」或「被殖民」国家的比较和理解。因为对近代的中国来说，虽然受到 「西力冲击」，但绝非独特唯一的国家∕民族；同样在邻近的国家也有类似摸索的经验。 有一些认真思考的同学，希望我能够从中国的历史经验出发，并且涉及以「中华文化圈」 为主的邻近国家。因此，这无形中触动我必须重新考量那些既有讲次的内容和安排。 我的思考点主要是放在「东亚」地区为范畴，以中国为主而邻国为辅，让学生能有机 会碰触到那些原来模糊却又贴近我们生活和文化的部分。因为同处东亚的国家，无论在思 想和文化交流，其实要比书本中或欧美国家要来得频繁。中国已不能单纯划地自限，许多 事务都与东亚国际地域有密切关系，20世纪乃至今日尤其如此。经过一些教学的「实验」 ，尽管目前虽尚属摸索的阶段，幸运的是也有初步地成果。 此处举两个例子说明。第一例，有一讲是「普遍王权及其崩溃」，谈的是皇帝制度如 何在20世纪中国结束和转型。帝制到民主的政治文化改变本来是我想要强调的内容，不过 现在既然以「东亚」为思考，也不得不谈谈皇室在东亚其他国家的经验。此外，我引用贺 伯特．毕克斯(Herbert Bix)的《裕仁天皇与近代日本的形成》，说明日本怎样脱胎换骨 ，成为一个兼具天皇和内阁宪政体制的国家。 另一个例子，是关於人物塑造那一讲。以往我们会从中国的政治、社会、经济、文化 各界人物出发，孙中山、蒋介石、毛泽东，乃至於才子徐志摩、思想家梁启超等，用实例 来谈他们的形象如何出现。为了让学生有贴近生活的感觉，我最近也用一些比较通俗而普 及的读物，提供给他们做参考。而且，找的个案是那些能够反映东亚地域、模糊却又难以 言明的人物。譬如，铃木洋史有一本讲王贞治的传记，其实写得相当好。因为该书不仅涉 及1960-70年代冷战下东亚的问题，还有所谓政治认同的部分；但更有意思的是，王贞治如 何成为一个「中华民国的英雄」？其中也有关於人物形象的塑造。 所以，共通教育历史科若以朝向「东方人文与历史」的面向进行，对於了解「现代」 中国而言，不妨以扩大地域范畴为考量。如此一来，更可以凸显人类生活里普世价值的重 要，也不至让中国历史变成「独特」的个案，有助於选修通识的学生厘清历史所能发挥的 意义和功用。 http://0rz.tw/81571 --

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