子曰：「君子喻於义，小人喻於利。」（《论语‧里仁》） 这学期的国文课降低了点名的频率，甚至完全不点名，来上课的 学生人数减少很多，甚至有些学生在完成口头报告之後就立刻离开教 室，不听我的回馈意见。有些学生则能够坚持到底上完两堂课。原因 我想是观念问题，如果读大学只是为了一张毕业证书，花的力气当然 愈少愈好，不管有没有认真上课，拿到学分的结果是一样的，从CP值 来看，跷课对自己当然最有利。但如果读大学是为了培养真才实学， 当然应该认真上课。 有些人对上述现象也许会发出「性恶」的感叹。我虽然是孟子信 徒，但要帮荀子辩护，荀子说：「人之性恶，其善者伪也。今人之性 ，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉……故必将有师法之化 ，礼义之道，然後出於辞让，合於文理，而归於治。」（《荀子‧性 恶》）荀子的意思是说善是後天人为，承认人性不完美，必须通过外 部力量加以矫正，包括观念的灌输和行为的训练。「师法之化，礼义 之道」才是荀子的重点，并不是藉由「性恶」将错误的行为合理化， 认为「我就烂」、「人都是自私的」而不必改变。就向善的目的而言 ，孟荀是一致的，荀子的做法可能还更务实。 我还是不想采取荀子甚至法家式的严刑峻法，即使学生因为点名 而被迫出席，也可能只是表面服从，其实在发呆、滑手机或睡觉。君 子应该反求诸己，尽量让课程活泼化，比如结合动漫画或新闻时事， 增加课程的吸引力。同时也要建立自信，无论有多少人在听课，都不 会减损自己的教学热忱。 -- 因工作忙碌，有问题请上个人网页讨论。 https://www.facebook.com/nknuyangwenli --

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