我回點不相關的 可能沒辦法真正幫助到你 我本身是特教老師 教導身心障礙的學生 看你的描述 第一個直覺就是這位男士以前就是我們的學生啊 XDDDDDD 感覺他在聽覺理解方面有問題 所以導致你講話他有聽沒有懂 記憶力也不是很好 所以就算聽懂了 但是很快又忘記了 短期記憶不佳 當然說不定他也有注意力方面的問題 導致妳在教學跟講解的過程中 他很難集中注意力聽你講 沒意外以前可能是學習障礙的學生吧 學習障礙跟智能障礙不一樣 智商是正常的 但就以前我們在做魏氏智力測驗鑑定學生的智商時 學習障礙的學生智能普遍也都不高 在法規的部分他沒辦法被判為智能障礙 智能障礙就是大家一般常見的唐氏症寶寶那種 輕度智能障礙學生的智力極限差不多只能到小學五六年級左右 但是學習障礙學生的智能真的也沒高到哪裡去 XDDDDDD 你可以說就是笨 講好聽點就是不聰明啦 所以你說同樣的教法在以前的同事沒問題 現在他卻都學不會 代表不是你妳的問題啊 是他 但是也請多包容他一點 假設 我說假設 他以前真的是學習障礙的學生 或是雖然在學校中沒被鑑定出來 但說不定他真的本身的能力就是屬於後段的 比較不好的 所以他有這些學習表現都是很符合常理的 因為他的智商就可能不高 本身理解力沒有很好 然後呢 學障生比例上也有不少在情緒方面有些困難就是了 所以也不必太難過啦 感覺起來你的教法沒問題 是他自己聽不懂 記不住 XDDDDDDD ※ 引述《evarist1112 (evarist)》之銘言： : 性別: : 女 : 問題類型: : 其他 : 自己個性: : 偏活潑 對於新人都是主動親近 : 對方個性: : (若是追男追女，請註明雙方如何認識。如同班同學、同事、社團、街頭搭訕......) : 1.問題背景: : 約幾個月前部分來了一個新人 年紀30以上 : 剛來到部門時我被指派教他東西 : 我個人教新人時 除了講解操作 也會講由來 : 我講話又比較快 : 有被這位新人說 你講這麼快我聽不懂 : 但之前教其他新人並沒有這樣的問題 : 當天晚上另一位同事建議我先不要跟他說那麼多 : 他覺得這個新人可能學習狀況比較慢 : （以下新人簡稱A） : 期間 A 遇到問題時 都會發問 : 但是每次的問題幾乎都講過了 : 一天一個問題可以問到五此以上 : 請他寫筆記 又好像是敷衍我們寫一下 : 之後筆記都亂丟 也不會拿來看 : 到後來我有點不耐煩 : 本來都是我親自操作給他看然後講解 : 後來我就一邊做我的事情一邊口述 : 請A照著我的步驟做 : 有次我更跟A說 : 「你遇到這個問題時 : 應該先從看是不是某步驟做不對 : 而不是什麼都沒檢查 : 就找人幫你」 : 當時他連回答都沒有 讓我感覺很差 : 還有一次一個非常急的case 一早給他 : 到晚上下班 夜班來了 發現都A沒有做 : 後來我們問為什麼沒有做 : 他就以口氣非常差的態度回 : 「啊你們都在忙啊 我也不會不知道要問誰」 : 同事後來跟他有溝通過 此事才平息 : 之後後來放手讓A做 : 他放假時是由我接他的工作 : 發現他時常犯錯 導致我工作之餘還要收爛攤子 : 我與同事討論後 傳在群組跟他講 : 還用三明治的溝通法 : 先稱讚他 再講他錯在哪 接著再稱讚 : 換來已讀的回應 : 同事跟他說這樣很沒禮貌 A就說放假不想接工作訊息 : 爆發點是 上述的錯誤一直發生 且都是嚴重的 : 我自省可能發群組讓他沒面子 : 而且我年紀小他很多 友人表示有些人會覺得沒面子 : 我私底下傳訊息給他 : 他還是一直已讀我 : 第一次已讀 我問 : 「知道自己哪裡有錯嗎 這很嚴重」 : 已讀 : 「你一直不斷已讀我是表示你已經懂了並且不會再犯錯了嗎？」 : 到了晚上 A回 : 「不小心的疏忽你有必要一直在休息時間打擾我嗎？還是你認為我是故意犯錯？咄咄逼人 : 很好玩嗎？」 : 後來 之後對我態度都是很冷淡 : 中間其他工作跟他反應做錯 他連鳥都不鳥我 : 老闆發現他手法有誤 只是叫他以後不要碰這個 : 2.目前狀況: : 那位同事對我很冷淡 無視 : 我也不知道怎麼跟他溝通 : 3.我的疑問: : 我想跟大家交好 不願與人爭執 : 釋出善意 卻屢屢遭冷淡對待 : 本想開開心心的跟同事相處 : 跟其他人相處都是很愉快 : 這位同事的事情 更讓我委屈 : 友人叫我不要跟他對立 : 我的想法只是想就事論事 做錯事情我就是跟你說 : 沒有針對的用意 : 直到現在 我還是不懂自己為什麼遭受到莫名其妙的冷淡回應 : 想知道是不是我的溝通方式真的很不對 : 這次的事情甚至讓我很排斥教新人 : 很怕再遇到這樣 讓我很受挫 ----- Sent from JPTT on my OPPO CPH1831. -- 人們之所以懷念過去，正是因為我們回不到過去。 --

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