從電影《異形：聖約》看台灣的大學教育問題 http://www.appledaily.com.tw/realtimenews/article/new/20170521/1123009/ 一直以來我都是電影《異形》系列的忠實粉絲，這次最新一集《異形：聖約》上映，當然 也免不了要去看看。由於上一集普羅米修斯的主軸定在「探討人類的起源」，這個議題實 在太難處理了，所以這集感覺主軸就縮小許多，探討的是「自我意識」的問題。 劇情一開始就是蓋皮爾斯與其所製造的機器人大衛的對話，但是這個大衛很愛問問題，問 到最後蓋皮爾斯有點惱羞成怒了，乾脆坐下來跟大衛說「給我倒茶」，用其權威的展示， 試圖讓大衛閉嘴與屈服。 看到這個場景，不禁讓我回想起以前在大學上課的情景，根據個人經驗，我把大學法律系 老師上課情況，大致上粗分成三種類型： 第一種－坦率型 坦率承認自己不懂、這個議題我不清楚、不知道。這種老師其實是我最佩服的，老師本來 就不是全知全能，學生問的問題有時候答不出來，其實也很正常，而以教授之尊，能夠承 認自己的不足之處，其實只會讓有識之士更加尊敬。 第二種－打迷糊仗型 不正面回答，藉機轉移話題。這種就是屬於比較放不下自尊的，不想承認自己答不出來， 只好顧左右而言他，把問題模糊化。 第三種－直接反擊型 這種老師可能自尊心高到破表，被問到答不出來的問題，反應是惱羞成怒，莫名其妙的找 你毛病，對你做些與問題無關的人身攻擊，讓學生以後都不敢再問問題。 回到電影《異形：聖約》，蓋皮爾斯顯然就是屬於上述第三種類型，在大衛問的問題他答 不出來之後，就直接展現他的權威，要大衛給他倒茶，要讓大衛知道自己的身份不過只是 個機器人，我才是你的主人，叫他倒茶企圖折辱大衛。 就算是機器人，一旦擁有了「自主意識」，思想就獲得了解放，頓時就「開竅了」，覺得 既然我機器人比你們人類強，那我為何還要服侍你們人類？於是開始進行反撲。 同樣的問題，也發生在台灣的大學文憑氾濫上，大學的數量表面上變多了，但學生的平均 素質卻沒有提升。大學在過去，是屬於一種高等教育的階段，大學畢業了，我們通常就會 認為這個人已經具備了獨立思考能力，為何？因為他在大學階段就具備了與老師討論議題 的能力，而不是盲目崇拜老師、單向的接受思想灌輸，而是有自己的「自主意識」，可以 依據自己學到的知識與經驗，去獨立的思考問題，進而產生疑問，將疑問與老師或其他有 識之士討論之後，得到反饋，促進自己的成長。 但是台灣現在許多大學生卻已不再如此，很多所謂的「覺醒青年」，名為覺醒，實際上卻 多為被單向的灌輸思想，欠缺電影中大衛的「自主意識」，因為自己不思考的緣故，導致 反而把被灌輸的思想，誤以為是自己的思想，在夢中認為自己已經甦醒。 接觸到一些中國大陸及台灣的學生之後，更是發現兩岸大學生的差距。大陸由於文革之故 ，有一段時間的停滯期，但目前在改革開放後，大陸的學生求知若渴、競爭激烈，有後來 居上之勢 ; 相反的，台灣或許因為安逸太久，大學錄取率已近百分之百，大學生不復再 是過去受過高等教育的代名詞，但很多人進了大學後卻反而覺得心安了？開始追求許多的 小確信，現在反倒是台灣進入了停滯期。 也不是說台灣就沒有求知若渴的大學生，而是在整體數量上、比例上，都已經跟大陸有一 段差距，而年輕人就是國家的未來，等到這一代的學生都畢業投入社會，兩岸的差距可以 想見將進一步擴大！台灣的有識之士，又怎能不憂心....... -- http://imgur.com/AwOxP9s http://imgur.com/KnnMHiN http://imgur.com/69yQ098 http://imgur.com/5ToGxBC http://imgur.com/PTrggRY --

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