http://epaper.edu.tw/news/940720/940720a.htm 教育部審查通過同意6所師範學院改名教育大學 2005.07.20（三） 發稿單位：中教司 單位聯絡人：蔡馥嬪 聯絡電話：23565540 Email：[email protected] -------------------------------------------------------------------------------- 努力多年的師範學院改名教育大學之路，終於在今(20)日由教育部部長杜正勝同意6所師 範學院的轉型發展計畫及改名教育大學，正式定名為國立花蓮教育大學、國立台中教育大 學、國立屏東教育大學、國立台北教育大學、國立新竹教育大學及台北市立教育大學。 杜部長表示，這次師範學院改名教育大學是定位在「轉型發展與整合發展並重」，未來各 教育大學的師資培育學生，將於96學年度完成調降至50%以下，另外50%則培育具有卓越競 爭力的非師培生。這是師範體系繼民國50年的「師範」改名「師專」、76年「師專」改「 師院」及80年的「省立」改為「國立」，另一個全新的里程碑。 以下依次就改名教育大學之必要性，教育部之具體作為、教育部審查通過師院改名教育大 學之原則與重點、教育部審查通過6所師範學院改名教育大學之原因、教育部於6所師範校 院改名教育大學後之督導與協助措施及6所師範學院改名教育大學之預期效益等六方面臚 列如下： 一、改名教育大學之必要性 （一）多元儲備師資培育制度，需有穩定專業的中堅力量。 （二）維護師範學院傳統、優質之優勢，提昇競爭力。 （三）配合師資培育數量規劃及國家社會發展需求，師範學院亟需轉型與整合發展。 二、教育部之具體作為 從民國93年起共歷經三個階段，由教育部邀集歷史、管理、工程、科學及教育等不同背景 專家學者組成指導委員會或審查小組，共歷經10次審查會議及實地訪視，並給予多項改進 建議： （一）第一階段：組成「師範校院轉型發展指導委員會」 主要任務為輔導師範學院改名教育大學；成立師範校院轉型發展指導委員會及建立師範校 院轉型發展之方向及原則，決議三年調減師培生至50%以下（詳如下表）。 學校別 93年 94年 95年 96年 1 國立花蓮師範學院 844(100%) 459(54%) 474(56%) 312(37%) 2 國立台中師範學院 776(100%) 625(81%) 485(63%) 345(45%) 3 國立屏東師範學院 747(100%) 553(74%) 355(48%) 260(35%) 4 國立台北師範學院 1156(100%) 799(69%) 651(56%) 462(40%) 5 國立新竹師範學院 857(100%) 510(60%) 313(37%) 266(31%) 6 台北市立師範學院 866(100%) 576(67%) 459(53%) 319(37%) 合計 5246(100%) 3522(67%) 2737(52%) 1964(37%) （二）第二階段：組成「師範學院改名教育大學變更審議委員會」 主要任務為進行國立台北師範學院等6校改名教育大學之審查作業；同意通過初審並進行 實地會勘逐校實地會勘後並同意鑒請行政院同意成立改大籌備處。 （三）第三階段：組成「國立台北師範學院等6校轉型發展暨整合發展計畫審查小組」 成立轉型發展暨整合發展計畫審查小組，審查小組經2次會議細緻審酌，同意6所師範學院 改名教育大學。 三、教育部審查通過師院改名教育大學之原則與重點 （一）審查原則：轉型發展與整合發展兼顧並重。 （二）審查重點： 符合「大學及分部設立標準」。 轉型發展檢核主題與指標部分，共計學校定位與特色發展、院、系所調整、申設計畫、學 校組織調整、學生結構調整、課程規劃、師資結構調整與增強及提昇學術表現等7大主題 ，共計14個指標。 整合發展檢核指標部分。 1 擇定一至二所整合發展學校。 2 完成校內整合發展共識擬提整合發展計畫綱要（含整合發展願景、整合發展SWOT分析及 推動構想含期程）並經校務會議通過。 3 提具與整合發展對象溝通、協調之會議紀錄。 4 組成轉型暨整合發展諮詢委員會。 四、教育部審查通過6所師範學院改名教育大學之原因 杜正勝部長說明，這次師範學院改名教育大學的過程中，指導委員及學校都非常用心，教 育部審查通過6所師範改名教育大學之原因如下： （一）轉型發展： 1、組織再造：各校均已精簡行政組織、提升行政效率，平均每校整合簡併一級單位達1/3 之多。 2、系所調整：各校均已調整減少師培學系，配合國家、社會的需要，改設具有競爭力之 非師資培育系所，師資培育學系能結合九年一貫課程的領域教學發展。 3、課程規劃：各校均已重整零碎課程、建構具有核心能力的新課程，增設就業專長學程 。 4、教師增能：各校均已規劃提升教師教學能力及學術研究成果，鼓勵教師發展第二專長 。 5、特色營造：各校均依據傳統特色、區域需要、教師專長發展營造新世紀教育大學。 （二）整合部分： 貫徹行政院與教育部整合發展之政策，各校依教育部訂定之整合發展檢核指標辦理，並均 符合整合原則、研訂計畫、溝通協調與審查通過。 各校依據整合發展指標，積極推動與鄰近大學整合發展（詳如下表） 學校別 整合對象 1 國立台北師範學院 國立台灣大學 2 國立新竹師範學院 國立清華大學或國立交通大學 3 國立台中師範學院 國立中興大學 4 國立屏東師範學院 國立屏東商業技術學院 5 國立花蓮師範學院 國立東華大學 6 台北市立師範學院 台北市立體育學院 五、教育部於6所師範校院改名教育大學後之督導與協助措施 杜正勝部長希望這6所教育大學在改名之後有更大的發展、更具國際競爭力，特別在師資 培育及國家教育的責任賦予高度的期許。教育部將會加強以下策略，吸引優秀人才進入師 資培育領域，包括： （一）督導措施： 轉型發展相關措施，教育部於半年後進行實地訪視檢核。 整合發展依各校整合對象及整合期程定期協調促成。 （二）協助措施： 推動卓越師資培育計畫：補助學校教學設施及提供優秀學生獎學金。 增強國際競爭力：專案辦理國際交流活動、積極招收外籍學生。 成立教育大學策略聯盟：加強各校學生互相選課、學校資源共享、合組大型研究團隊。 提供各該校教師專長增能獎勵措施及經費補助，以提昇其體質。 六、6所師範學院改名教育大學之預期效益 （一）符合公平性：6所師範學院均符合大學及分部設立標準之規定，應比照我國相當規 模之技術學院、私立學院改大。 （二）符合經濟性：以現有規模申請改名，並不因改名而增加政府財政負擔。 （三）吸引優秀學子從事教職行列：改名教育大學具有象徵性意義，符合社會價值期望， 有利於往後招生錄取到資質較佳的學生，從而可保持師資一定素質。 （四）提昇師範校院競爭力：學校發展領域及層次提升擴大後，有利於各校與國內外大學 校院加強學術合作與交流。 （五）利於整併：對於與鄰近學校協調整合時較能受到平等之對待，更有助於整併工作之 進行。 --

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