謝謝G大的回文，有經驗的前輩同樣會遇到難解的學生讓我覺得不孤單，當然也有可能是 我 太菜了所以無法解決學生的問題，所以我決定在他段考成績出來就跟家長辭職，希望他可 以找到對他更好的老師。 以下淺見:我覺得這樣的學生無法理解數學公式背後的涵義，數學對他來說只是數字+符號 沒有意義自然無法應用，這就像<星空>這幅畫，一般人看只是覺得燦爛漂亮，學過心理學 的人 知道他要表達躁鬱症躁期時，看到的情景變得鮮活和興奮，讓他焦躁又恐懼。學不好數學 會不會僅是他無法理解數學這個語言，在努力過後仍然覺得很遙遠很生疏而已，另外我 覺得社會有一個通病: 認為「不想學治不好，學不會卻可以治」，但其實我看過蔡霖東(學測滿級分)寫過的一篇 文章『https://www.thenewslens.com/article/114556 媒體強調榜首們「努力」卻不談 「天分」，反而造就無數悲劇』 他僅僅是考前130天有努力就拿到滿級分，他說無論是他的努力還是方法都配不上這個成 績 ，裡面寫到: 『不擅長讀書並沒有錯，應該說，不擅長考試並沒有錯。要走出僵化的升學主義，就是要 意識到每個人的天賦不一定都落在考試所能衡量的領域中。努力並沒有錯，但是在自己擅 長的領域努力，才能真正發揮自己的天賦。 所以，我們該相信不該是「只要努力讀書，就可以拿到好成績並成功」，而是「只要在天 賦所在的地方努力，就能成功」。人人有機會努力成功，但不一定要透過菁英教育，學校 外的世界還很廣大。』 我很認同他的說法，應該說中等程度的學生努力能達到資優，低程度的學生再努力也只能 夠及格，那麼讓他向外發展，說不定能在別的領域找到自己的價值，雖然家教的責任在於 把學生的成績拉高，但也僅限於有學習意願、方法不對的學生，有時候我必須 承認有些學生我幫不了他們，不管是學不會的還是不想學的，以上是我這個菜鳥的個人 淺見啦....因為對心理、哲學有一些研究，也對於自己學習歷程有一些反思。但是有些 不想學的長得很像學不會，要先逼過一輪試試看，這也是問甚麼我對這個CASE從9月初到 現在掙扎了這麼久，但還是放棄了..... ※ 引述《Glorial ()》之銘言： : 我對於這樣的學生也感到很困惑 : 幾乎是教到很痛苦的地步了 : 每週去也都想辭職 : 真的很想問看看到底有什麼方法解決 : (我的教學經驗已經快20年 : 學生也都非常喜歡我 : 大多從國一教到高三 : 上週還有大四學生約了一起來我們家吃火鍋) : 最近有三個學生(不同時段) : 都是像原文一樣程度非常差的 : 下面有老師回文說引起學生興趣 : 不知道有沒有碰過學生就是沒興趣? : 國中生到底有多少人喜歡玩遊戲？ : 就算某個遊戲真的肯陪著玩一下好了 : 也不會因為遊戲好玩就願意解聯立方程式 : 也不可能碰到什麼有挑戰的問題就引起興趣 : 腦袋真的就是完全放空 : 什麼問題都不願意想 : 連3x+5=10都教了好幾週還不會解 : 更別說其他的了 : 我也曾經帶過國一國二段考沒及格過 : 但升國三的暑假才來上一個月 : 模考就A+,會考也是A++ : 能教到原本考不好的學生有進步對老師來說真的 : 是最快樂的事 : 但我覺得並不是我引起了她的興趣也不是我多會教 : 就是時候到了她自己想讀書了 : 現在的學生就是你好說歹說 : 他們就是聽不下去 : 其實如果是學生聽不懂 : 版上各位老師一定都會願意想各種例子來解釋 : 但碰到完全沒想學會的學生 : 真的覺得不知所措 : 去年三個學生數學都15級分 : 今年學生幾個都是倒數三名 : 真的教得好痛苦又無解.... : 每次教到勾股碰到特殊三角形的時候 : 看圖形時我都習慣講前面兩個讓學生接第三個 : 讓他們對這些數字熟練 : （例如我說6、8他們要接10） : 20年來學生都做得非常好 : 但是這次這三個學生 : 我明明用手指著圖形嘴巴一邊念3、4..... : 他們就會回答我12 : 一個人這樣也就算了 : 到另外一家上課又是6、8就回答我48 : 真的欲哭無淚 希望厲害的前輩們能分享一些對於這樣的學生的解決方式 : 真的上得好鬱悶 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 114.36.101.153 (臺灣) ※ 文章網址: https://webptt.com/m.aspx?n=bbs/tutor/M.1573969321.A.4DE.html 謝謝k大的鼓勵，不是只有自己這樣想讓我覺得開心，我會迂迴地提到這點，因為不是所 有家長都能接受沒有讀書天份這個事實 好老師(讚 ※ 編輯: ripple82 (114.36.101.153 臺灣), 11/17/2019 22:42:02 ※ 編輯: ripple82 (114.36.101.208 臺灣), 11/20/2019 15:43:56