※ 引述《whu946102 (LPJISGOD)》之銘言： : 大家好 : 小弟在今年7月接了一個國一數學家教 : 因為他讀私立的，期末考會考到一下的 : 二元一次，問題來了，他的程度真的非常差 : ，上課的時候常常在發呆恍神，甚至我跟他 : 說，這裡考試一定會考哦，然後他說好，開 : 始講的時候我觀察，又在發呆.....現在講一元 : 一次跟二元一次，對於未知數這個工具排斥 : 到不行 : 稍微講一下我教學遇到的問題 : 比方說一元一次這個單元，在去括號的時 : 候，-（x+3) 他會寫成-x+3, 這個時候我會從 : 最基本的開始跟他講，把它寫成-1*（x+3) 這裡講解的地方是對的，但如果遇到這種問題，我會把這種類型的題目 每天出10題-20題 給他，讓他去做重複訓練，快的2個禮拜慢的兩個月就能矯正。 : ，一個一個乘這樣去做，他就會卡住，更不 : 用講那種很長的一元一次方程式化簡了 : 第二種，題目問你說一顆糖果10元，買了X : 顆這種，他就會卡住，我不想直接給他答 : 案，會引導式的問他一顆10元，那兩顆 三顆 : 四顆多少...最後再問那X顆多少，他要想很久 : 才知道是10X,這裡從10月初講到現在了， 你這講法我認為也沒問題，但不知道你有沒有做到重複訓練的功夫。 照 : 理說學校跟家教兩邊這樣聽，久了也該知道 : 在幹嘛了，起碼會進步，但完全沒有，到現 : 在12月-（x+3)去括號這種還是會卡，再來我 : 簡單介紹二元一次的時候，有個簡單的例 : 題，小明有10元硬幣X個，5元硬幣y個，總 : 共有600元，依據題目可列式為ax+by=600, : 我在引導他寫出10x+5y=600後，問他a跟b= : 多少，他不知道 : 甚至這樣寫在紙上 : ax+by=600 : 10x+5y=600 這個問題比較是因為前面沒訓練好，所以現在也不太懂。 比較的話也可以，你試看看叫他一個一個對照。但這方法我覺得不佳 : 讓他比較 : 還是看不出來，每次會幫他出作業，之前蠻 : 難過的，勾參考書習題，發現全部用抄的， 就直接把答案撕下來，不要猶豫。然後這程度的也不需要上到參考書。直接上課本，不然 你上參考書會有個狀況，你簡單的教過去然後有些難的題目如果你沒篩選掉，其實是在浪 費學生的時間，因為不太可能懂。 題目就用習作課本習題去練習 有某方面需求在用同題型大量出題訓練 : 我之後就改成手寫在紙上，請他要寫出算 : 式，現在講到二元一次，他一元一次的基礎 : 幾乎沒有，二元更不可能.....而且他上課態度 : 真的頗差，目前願意留下來是因為他媽媽人 : 真的非常好，也蠻信任我的，但看我另外兩 : 個高中家教學生認真的態度，再來對比他， : 真的會很火大，想請問各位遇到這種會怎麼 : 解決呢？是我教學方法有問題還是真的無 : 解？ : 補充一下，我從8月讓他用line問我問題，到11月底，發現他只是把每天學校的作業丟 給 : 我對答案，等答案，然後成績也沒進步，之後跟他說實驗兩個禮拜，讓他自己想，看會 不 : 麻煩各位解答了 謝謝 我不喜歡學生問我line 問題 這學生的問題通常也不是line的回答就能講清楚的 --

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