第一: 我會建議 空間要獨立且簡單 簡單說 桌上只有必要文書工具和該次上課所用的書 不要有任何可供分心的東西存在 第二: 該評估就評估 該吃藥就吃藥 如果真的有確定是相關疾病 其實個人認為您非特教老師出身 有吃藥都不一定能HOLD住了 更何況是沒吃藥(前提是被診斷確定) 第三: 立場再堅定一些 從文中大概猜出老師您底線被捉住了 所以再來您會很辛苦了 學生會出的招 多到您難以想像 記得最基本的原則要求 學生同意了 那就得做到 學生做完了 就不吝惜給予鼓勵 第四: 同詞要小心 基本上我不知道您是如何跟學生互動 但學生出現了負面用詞 可能是你的引導語或行為 出錯了失誤 讓學生覺得 只要說出負面性用詞 就能要脅成功 這部份要小心 盡量用正面性字眼 同理心語言技巧 其實我會建議您 忘了學生有相關疾病的事 把他當一般生來看待 會比較好 純粹是個人微薄經驗 給沒帶過的老師經驗 當您知道學生可能有相關問題時 很容易讓步 、容忍、不強加要求 反而惡性循環 其實不知道反而還比較好 正常地有耐心、慢慢鼓勵就對了 第五: 如果你判斷學生情緒已經是你無法掌控了 那建議讓他發洩 您要注意 不讓他有傷害自己行為就好 愈抑制愈不是好事 但次數過於頻繁時 坦白說 學生已超出您的能力了 這不是您的錯 讓專業老師來 對您 對學生絕對會更好 --

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