第一: 我会建议 空间要独立且简单 简单说 桌上只有必要文书工具和该次上课所用的书 不要有任何可供分心的东西存在 第二: 该评估就评估 该吃药就吃药 如果真的有确定是相关疾病 其实个人认为您非特教老师出身 有吃药都不一定能HOLD住了 更何况是没吃药(前提是被诊断确定) 第三: 立场再坚定一些 从文中大概猜出老师您底线被捉住了 所以再来您会很辛苦了 学生会出的招 多到您难以想像 记得最基本的原则要求 学生同意了 那就得做到 学生做完了 就不吝惜给予鼓励 第四: 同词要小心 基本上我不知道您是如何跟学生互动 但学生出现了负面用词 可能是你的引导语或行为 出错了失误 让学生觉得 只要说出负面性用词 就能要胁成功 这部份要小心 尽量用正面性字眼 同理心语言技巧 其实我会建议您 忘了学生有相关疾病的事 把他当一般生来看待 会比较好 纯粹是个人微薄经验 给没带过的老师经验 当您知道学生可能有相关问题时 很容易让步 、容忍、不强加要求 反而恶性循环 其实不知道反而还比较好 正常地有耐心、慢慢鼓励就对了 第五: 如果你判断学生情绪已经是你无法掌控了 那建议让他发泄 您要注意 不让他有伤害自己行为就好 愈抑制愈不是好事 但次数过於频繁时 坦白说 学生已超出您的能力了 这不是您的错 让专业老师来 对您 对学生绝对会更好 --

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