我也正在教這一章節，我的學生學習能力也屬於有很大的進步空間那種。 關於例子一跟例子二我是採用畫圖的方式哦，把２８個學生一個一個畫出來，然後印好幾份，讓他去分，分完之後請學生來整理有哪些種類，然後開始解釋這幾張圖形與因數與倍數的關系(要引導，別直接告訴學生)，接著在用課本的教法並帶著學生整理成配表格(要讓他自己整理哦，這很重要)，讓學生理解。 例子三的話我採類題的方式，但是由建構式數學的方法去教,例如３的倍數最接近５是哪個，３的倍數有哪些３，６，９，哪個接近５，然後在用５ぽ來跟他說除法，餘數的意思，所以靠近哪邊要選哪個。再來６的倍數最接近２０的是哪個，慢慢的往上延伸。 我對理解力差學生教法會比較慢，但真正理解後就不太會錯了(只有一個學生我還有點搞不懂，後來才得知是生活習慣的問題，暑假看電視從早上到晚上，日復一日。我對學生說出了嚴重性，並告知父母請改替代方式，如拼圖、打球、積木都比整天看都比看電視好，但還不知有沒有用。他會一直不斷鬼打牆距離是兩點相加，後來我整整花一堂課跟他探討討，什麼是距離。為何是兩點相減、為何要絕對值、為什麼不能是負數。但之後還是會偶爾鬼打牆，後來他說他懂了。之後我就他說錯一次要他講解一遍) 其實在國小國中高中中我反而覺得國小最難教，但也記得也要換位思考，對我們來說很簡單，理所當然的東西，但對學生都是全新的東西，可能學生１０除以２可以，但２０除以１０不行嘍，被除式變成十位數對他們可是新領域哦。把自己想成程度差的國小生，題目一變就馬上不會，我需要怎樣的引導。學生os:如果老師給我公式好像有用，但是我其實根本不懂。 只希望我的回答能幫助到你嘍。加油，教國小生需要無比的耐性! ※ 編輯: danny03017 (49.219.152.115), 08/07/2014 07:40:47