我也正在教这一章节，我的学生学习能力也属於有很大的进步空间那种。 关於例子一跟例子二我是采用画图的方式哦，把２８个学生一个一个画出来，然後印好几份，让他去分，分完之後请学生来整理有哪些种类，然後开始解释这几张图形与因数与倍数的关系(要引导，别直接告诉学生)，接着在用课本的教法并带着学生整理成配表格(要让他自己整理哦，这很重要)，让学生理解。 例子三的话我采类题的方式，但是由建构式数学的方法去教,例如３的倍数最接近５是哪个，３的倍数有哪些３，６，９，哪个接近５，然後在用５ぽ来跟他说除法，余数的意思，所以靠近哪边要选哪个。再来６的倍数最接近２０的是哪个，慢慢的往上延伸。 我对理解力差学生教法会比较慢，但真正理解後就不太会错了(只有一个学生我还有点搞不懂，後来才得知是生活习惯的问题，暑假看电视从早上到晚上，日复一日。我对学生说出了严重性，并告知父母请改替代方式，如拼图、打球、积木都比整天看都比看电视好，但还不知有没有用。他会一直不断鬼打墙距离是两点相加，後来我整整花一堂课跟他探讨讨，什麽是距离。为何是两点相减、为何要绝对值、为什麽不能是负数。但之後还是会偶尔鬼打墙，後来他说他懂了。之後我就他说错一次要他讲解一遍) 其实在国小国中高中中我反而觉得国小最难教，但也记得也要换位思考，对我们来说很简单，理所当然的东西，但对学生都是全新的东西，可能学生１０除以２可以，但２０除以１０不行喽，被除式变成十位数对他们可是新领域哦。把自己想成程度差的国小生，题目一变就马上不会，我需要怎样的引导。学生os:如果老师给我公式好像有用，但是我其实根本不懂。 只希望我的回答能帮助到你喽。加油，教国小生需要无比的耐性! ※ 编辑: danny03017 (49.219.152.115), 08/07/2014 07:40:47