: 推 shemie:我是2002 PR97(第二次）武陵的學生，數學超爛， 01/22 22:57 : → shemie:總分265，數學靠著我開補習班的叔叔最後一個月血淚做完一本 01/22 22:58 : → shemie:麻辣做到哭，也才考44分，上高中全垮，只考過一次及格 01/22 22:59 : → shemie:幾何、數學只有高一補考及格，其他全部死當，也都聽不懂 01/22 22:59 很感謝 shemie 的現身說法， 我博士班的時候有去修日文課， 老師每周都有個10分鐘， 10 題的小考， 考試題目都是課本的單字、配兩三題簡單文法填空。 我那時每週花 5~10hr 閱讀日文， 但小考幾乎都是不及格，經常是 2~3 分，剩至出現 0 分。 就覺得每個單字都很像，才拼錯一點就都沒分。 老師還在考卷上寫著我是否有何學習困難，可以私下找她談。 最後期末成績日文也被當了。 那學期最大的收獲就是教師一定要去學一樣自己很不熟的東西時， 才能感受到學生的學習困難，而你去想如何克服困難， 才會想到有可能幫學生克服的方法。 我個人升學的管道和一般不一樣，所以當初念大學時， 除了數學外，其他科目落後大家一大截， 英文就是天書，真的是完全看不懂。 所以我看數學書時都是不太看字，看式子後自己再去感受、思索。 當初看到金庸【俠客行】石破天目不識丁，才習得俠客島上武功。 就覺得很相應，當然我的功力還是差太多， 不過那時數學真的是多想大於多看，對於功力的進展幫助甚大。 後來大四、碩士時候，投入相當大的決心，重新花功夫念英文，才讓自己英文有所改善， 不過，最後 Toefl 考了 6 次， IBT 的分數還是不到 80、CBT 最高曾到223。 申請國外博士班還是沒希望，但那時後英文的準備才讓自己現在可以 比較自在的閱讀網路、學術論文上的英文文章。 最近在看 「樂在學習的腦」， 提到若孩童時期有些刺激沒有接觸，那部分的學習功能就會障蔽，變成關起來的窗。 就像日本人的環境沒有 r, l 的差別，於是很多日本人就無法分辨 r, l。 當然後天要再把那個分辨能力打開是要相當大的功夫與決心。 而像 shemie 這樣的學生我好幾年前也曾經接觸過， 不算數學成績是全校第一名，數學一科就落後第一名 50 以上， 不過，我接觸那學生已經是學測前三個月、家長比學生還急。 每週的週考出現不及格、家長真的會說都請了家教怎麼還不及格。 那時真的是經驗不足，只是把教學當作自己炫技的場合， 還沒有意識到最重要的是和家長、學生溝通心理建設等層面的議題。 對這種教學最怕的就是過度急躁來應付當前的考試， 因為當下考試的題目已經不適合那種學生， 而是要花時間來把基礎功夫重建，但我想這也是最難克服的一點。 要花時間和家長、學生溝通，怎樣把重點放在基礎能力的重新建立， 讓那部分學習能力的窗口可以再重新點燃打開。 --

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