※ 引述《mosber (流浪)》之銘言： : 二是他們高二換了一個新老師，是學校名師， : 作風為大量的作業、考試，錯的罰寫，課本習作重複寫，天天檢查 : 搞的他們班同學都在抱怨：其它科都不用念了，只算數學就好了 : 不過高二上第一次段考讓他們班數學平均為全校第四 : (全校自然組社會組加起來十幾班)，他也及格，但第二次又不及格了 : 不知各位認不認同這位名師的作法，我是很不認同， : 時間都花在數學，數學成績當然會好，但大考又不是只看這科， : 真有本事就讓學生花一般時間又能取得好成績， : 且段考小範圍題型與大考題型差距頗大，這種段考成績，往往無法反應在大考上 : 該師有在外開補習班，為了自己招生的知名度，犧牲學生整體利益，作法實在可議 以下是個人想法，有不同意見也歡迎提出 學生最多的時間是在學校，而家教不過是少數時間 我想家教老師除了在自身教學上能讓學生理解數學外 也要輔導學生可以跟上學校進度去學習，這是我很後期家教才慢慢體會的 不管是多或少，畢竟學校的學習時間占了學生生活的大部分 學校老師做法或許可議，但畢竟是事實且無法輕易改變的 與其隨學生去批評老師做法，不如正向跟學生討論如何有效利用學校資源 例如將家教課程提前至比學校進度還快 且不再另外指派習題，改以學校習題與作業來勾選練習 或是直接使用學校講義教材來上課，讓學生在校能夠再次複習 也不會浪費課堂上的時間 另外如果學生太將焦點放在老師做法上，長期下來很容易影響學習 久了會變成一種拒絕學習的理由或是成績變差的理由 最後把這些失敗結果都放大到老師做法不正確的理由上 建議輔導學生認清事實去想後續提高學習效率的方法，而不要無幫助的批評 畢竟在學習過程中好老師是可遇不可求的 但在遇到不合適的老師時，如何生存下來也是求學過程的必學技能 --

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