※ 引述《mosber (流浪)》之铭言： : 二是他们高二换了一个新老师，是学校名师， : 作风为大量的作业、考试，错的罚写，课本习作重复写，天天检查 : 搞的他们班同学都在抱怨：其它科都不用念了，只算数学就好了 : 不过高二上第一次段考让他们班数学平均为全校第四 : (全校自然组社会组加起来十几班)，他也及格，但第二次又不及格了 : 不知各位认不认同这位名师的作法，我是很不认同， : 时间都花在数学，数学成绩当然会好，但大考又不是只看这科， : 真有本事就让学生花一般时间又能取得好成绩， : 且段考小范围题型与大考题型差距颇大，这种段考成绩，往往无法反应在大考上 : 该师有在外开补习班，为了自己招生的知名度，牺牲学生整体利益，作法实在可议 以下是个人想法，有不同意见也欢迎提出 学生最多的时间是在学校，而家教不过是少数时间 我想家教老师除了在自身教学上能让学生理解数学外 也要辅导学生可以跟上学校进度去学习，这是我很後期家教才慢慢体会的 不管是多或少，毕竟学校的学习时间占了学生生活的大部分 学校老师做法或许可议，但毕竟是事实且无法轻易改变的 与其随学生去批评老师做法，不如正向跟学生讨论如何有效利用学校资源 例如将家教课程提前至比学校进度还快 且不再另外指派习题，改以学校习题与作业来勾选练习 或是直接使用学校讲义教材来上课，让学生在校能够再次复习 也不会浪费课堂上的时间 另外如果学生太将焦点放在老师做法上，长期下来很容易影响学习 久了会变成一种拒绝学习的理由或是成绩变差的理由 最後把这些失败结果都放大到老师做法不正确的理由上 建议辅导学生认清事实去想後续提高学习效率的方法，而不要无帮助的批评 毕竟在学习过程中好老师是可遇不可求的 但在遇到不合适的老师时，如何生存下来也是求学过程的必学技能 --

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