誠如上一篇推文所言 其實國中目前這類型的題目 幾乎都不考了 所以我只針對資質較好的學生去講解三個以上混合的題目 首先一開始 我會著重於先介紹 什麼叫　　M(T未-T初) 例如水原本是90度　　後來降到60度 　跟水原本是60度　　後來升到90度 這兩者有什麼差別？ 藉此去引導出何謂吸熱？何謂放熱的觀念 等學生分的清楚後 就可以問學生 如果這結果有正有負的話 那總和應該是多少？ 藉此去引導出　　封閉系統和開放系統有什麼不同 並且讓學生知道封閉系統中 為何熱量總和會是０ 然後就該討論S的概念了 讓學生知道 不同的物體　　升（降）溫的難易程度可是不同的 所以為了要量化這種難易程度 我們會規定　　大家通通去跟水在同質量下　升同樣溫度（通常是一度C) 去比較熱量的不同 並把公式修正成適合所有物體 H=SM(T1-T2) 這也就是混合的熱量公式的由來了 最後如果學生學習情況良好的話 我會視情況再丟入一個問題 這個公式如果碰到物體從液體變成氣體時 還可以用嗎？ 如果不行的話 要如何去修正？ 去介紹潛熱是什麼東西 再進一步修正後的公式是什麼 最後 我認為因為國中計算能力的退化 近來學校老師早已逐漸減少計算題的比例了 大家都改成教觀念就好 就算有計算　　也以水的混合或著兩物體的混合為主 但是如果要教三種以上混合等類似的題目時 一定要在一開始就逐步把觀念帶起來 避免最後學生在算類似的題目時 都是直接帶公式而已 --

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