: 如果做自己想做的，成功就能伴隨而來，這種成功就不會這麼稀有或讓人佩服了。 : 或許當學生相信這句話會更努力，但是只給這種不合實際的希望，就是正確的嗎？ 理想的教學（也就是我還沒達到但往那邊努力） 就是讓學生不用去相信老師所講的，能自己去判斷思考， 當老師講一句話，就讓學生誤以為全是這樣的教學就是失敗的。 當學生像你這樣能提出反駁的質疑才是成功的教學。 當學生聽到 「追求卓越，成功就追著你。」 這句話是勵志格言或教條真理都分不清時，那問題的嚴重性可大了。 我不希望教學成了種信仰傳輸，讓學生死守某些規律那其實和死背定義也差不多。 : 形同是在說，你只要做自己喜歡的，名利就會追著你來。 : 那其實還是一種變相的在追逐名利。 我現在偏好用 golden circle 的說法，差別就在於出發點 在前文也說，我做了很多教學上的努力， 但千萬別把我在教學上所做的努力等同於高薪的保證， 因為可能到後來都沒有，但若你的出發點只是為了提升教學品質， 你會覺得這些努力讓你滿足你的出發點那就很足夠了。 但心態還想著我是要高薪來努力時，那錯失的失落感就會很大。 但人心理上還是很容易受外界聲音的影響， 這時，自我的心理信心喊話對就是件很重要的事。 那些勵志格言就是來幫助自己有更大的決心走下去。 就像行善之時若想著福報，那行善動機也可以說不那麼單純。 但我想人做事時心中還是會不斷問自己我真得要那麼做嗎？ 一個福報的念頭出現，只是一種支持自己的動力、信念。 人的心理上是需要一些聲音來支持，這就是人與機械不同處。 : 只是在不同卻等價的名詞之間轉換， : 對於究竟為什麼名詞背後代表的意義可以反映是否嚴重，依舊沒有回答。 : 就像有人問這動物會飛 -> 因為是一種鳥類　-> : 為什麼鳥類會飛　-> 因為鳥類有翅膀 不知是我後來轉念資工讓我對「真理」與「實用」的思維有所改變。 教學重點不是在於給了什麼解釋，而是學生有沒有去思考， 那些類比、等價敘述的意義都在於幫自己的大腦建立起連結， 我覺得這些回答都是很重要的資訊。 就像現在我與你的回文的對與錯其實都不重要，在不同背景就有不同答案。 但重點是讓我腦中開始思索一些事情，幫助我大腦建立了更多連結。 要的不是真理，而是透過往真理了解的過程，要能讓我熟悉這個概念， 這過程能幫我建立的經驗思維讓我之後可以去用它才是實際的。 就像矩陣是什麼？機率是什麼我覺得這個都很難從定義去了解。 所以每次講到矩陣我就會講起 matrix 的名言： Unfortunately, no one can be told what The Matrix is. You have to see it for yourself. 我以前問一個學音樂的朋友：「什麼是賦格？」 他就說你多聽一些有賦格形式的音樂你就知道了。 像現在資訊界有個方法叫做「machine learning」 你如何讓電腦知道一個名詞呢？諸如什麼是「杯子」。 你越想要定義清楚，你就會寫越多， 但定義描述刻畫個數萬條電腦可能越會搞不清楚。 所以在實用面上最有效的方式是 你就一直拿東西讓電腦學習 這個是杯子 這個不是杯子 這個是杯子 這個不是杯子....... 其實人小時候在學東西也就是如此。 人的學習並不是像現在的機械電腦那樣建立在一條條的規定上。 而是透過經驗不斷地連結試誤與成長。 --

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