: 如果做自己想做的，成功就能伴随而来，这种成功就不会这麽稀有或让人佩服了。 : 或许当学生相信这句话会更努力，但是只给这种不合实际的希望，就是正确的吗？ 理想的教学（也就是我还没达到但往那边努力） 就是让学生不用去相信老师所讲的，能自己去判断思考， 当老师讲一句话，就让学生误以为全是这样的教学就是失败的。 当学生像你这样能提出反驳的质疑才是成功的教学。 当学生听到 「追求卓越，成功就追着你。」 这句话是励志格言或教条真理都分不清时，那问题的严重性可大了。 我不希望教学成了种信仰传输，让学生死守某些规律那其实和死背定义也差不多。 : 形同是在说，你只要做自己喜欢的，名利就会追着你来。 : 那其实还是一种变相的在追逐名利。 我现在偏好用 golden circle 的说法，差别就在於出发点 在前文也说，我做了很多教学上的努力， 但千万别把我在教学上所做的努力等同於高薪的保证， 因为可能到後来都没有，但若你的出发点只是为了提升教学品质， 你会觉得这些努力让你满足你的出发点那就很足够了。 但心态还想着我是要高薪来努力时，那错失的失落感就会很大。 但人心理上还是很容易受外界声音的影响， 这时，自我的心理信心喊话对就是件很重要的事。 那些励志格言就是来帮助自己有更大的决心走下去。 就像行善之时若想着福报，那行善动机也可以说不那麽单纯。 但我想人做事时心中还是会不断问自己我真得要那麽做吗？ 一个福报的念头出现，只是一种支持自己的动力、信念。 人的心理上是需要一些声音来支持，这就是人与机械不同处。 : 只是在不同却等价的名词之间转换， : 对於究竟为什麽名词背後代表的意义可以反映是否严重，依旧没有回答。 : 就像有人问这动物会飞 -> 因为是一种鸟类　-> : 为什麽鸟类会飞　-> 因为鸟类有翅膀 不知是我後来转念资工让我对「真理」与「实用」的思维有所改变。 教学重点不是在於给了什麽解释，而是学生有没有去思考， 那些类比、等价叙述的意义都在於帮自己的大脑建立起连结， 我觉得这些回答都是很重要的资讯。 就像现在我与你的回文的对与错其实都不重要，在不同背景就有不同答案。 但重点是让我脑中开始思索一些事情，帮助我大脑建立了更多连结。 要的不是真理，而是透过往真理了解的过程，要能让我熟悉这个概念， 这过程能帮我建立的经验思维让我之後可以去用它才是实际的。 就像矩阵是什麽？机率是什麽我觉得这个都很难从定义去了解。 所以每次讲到矩阵我就会讲起 matrix 的名言： Unfortunately, no one can be told what The Matrix is. You have to see it for yourself. 我以前问一个学音乐的朋友：「什麽是赋格？」 他就说你多听一些有赋格形式的音乐你就知道了。 像现在资讯界有个方法叫做「machine learning」 你如何让电脑知道一个名词呢？诸如什麽是「杯子」。 你越想要定义清楚，你就会写越多， 但定义描述刻画个数万条电脑可能越会搞不清楚。 所以在实用面上最有效的方式是 你就一直拿东西让电脑学习 这个是杯子 这个不是杯子 这个是杯子 这个不是杯子....... 其实人小时候在学东西也就是如此。 人的学习并不是像现在的机械电脑那样建立在一条条的规定上。 而是透过经验不断地连结试误与成长。 --

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