推文已經有很多老師給意見了, 基本上我認為一題讓學生想十分鐘, 而老師在旁玩手機或做與上課無關的事是相當不敬業的行為. 通常我只給學生一分鐘想解法, 注意, 不是要他解出來. 是要他想題目給了什麼條件, 條件和題目有何關聯, 條件的型式和學過的什麼有關或相像. 如果學生想不到, 掛在那裡發呆, 根本就是浪費時間. 我一直認為我們是把工具教(交)給學生, 並且教他活用. 舉例來說, 現在要教學生使用美工刀將紙筆直切開, 但學生根本沒接受到這樣工具, 接著我們拿出一張紙, 請學生把紙分成大小相同的兩半, 由於他不知美工刀為何物, 更遑論如何使用, 便將紙對摺, 徒手壓出摺痕, 再沿摺痕撕開, 問題是解決了, 但他並沒有學會如何使用美工刀. 同一個問題有數種解法, 要怎麼解都行, 但我認為必須建立在學生已經學會, 然後依自己的偏好而決定的前提之上. 以求過已知二點直線方程式為例, 很多學生喜歡用y=ax+b解聯立, 這倒無妨, 但若以此為藉口作為逃避學習新東西的藉口, 我就無法苟同. 再者, 考試有時限是現實, 即使學生方法都會了, 偏愛挑冗長緩慢的作法, 也會被我挑剔, 但我會說明這是現實考量, 如果考試沒有時間限制老師也不會要求. 回到原題, 學生作題目時我會在旁盯著, 適時引導或補充, 對多數學生而言, 把他晾在旁邊只是浪費時間. ※ 引述《NMMN (漢堡神偷)》之銘言： : 教數學的老師應該很常遇到學生算題目的時候吧~ : 因為教學理念的關係上課常常超過一半時間是讓學生想題目的~ : 但問題來了，有時一題會讓學生試十分鐘~這麼長的時間老師能做什麼呢?? : 我真的常常看智慧型手機耶(沒有玩遊戲)~ : 有時覺得有點不妥，但又想不出可以幹嘛~ : 想知道其他老師是怎麼運用這段時間的呢??? --

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