我覺得，不管怎麼樣，基礎要打好 舉一個我碰到過的例子： n年前，有個球友請我幫忙"指點"他小五的女兒數學 事先他宣稱妹妹是資優班(？)的程度 我到場和妹妹聊了一下，主要是確認她對上課的期望，並測試一下程度後 (我很傻眼@@) 就和妹妹說，我會幫妳做九九乘法表的字卡(正面是n*n，背面是答案)拿給你爸 妳拿字卡自己練習，都背熟沒問題後，再和我約第二次的上課時間 (意思其實是：沒背完前，別來浪費我的時間…) 天啊！小五耶！九九乘法表都會錯，這是要怎麼教？？？ 和妹妹聊完後，出門和爸爸update情況 下次打球時交付字卡 過了幾週，妹妹也再和我約了第二次上課的時間 之後很ok的上了一、二年的課 後來似乎是學生搬家，我又太忙，就沒教了 (爸爸事後也和我說，妹妹當時每天都很認真的在練習我給她的字卡 而且她國小的"資優班"似乎是國文資優班…@@) Anyway, 不是真正用心的家長，對於學生程度的了解，不會有專業的家教老師清楚 而如何溝通讓家長了解並正視學生的實際程度，以及我們可以如何提供協助 正是家教的價值之所在… ※ 引述《nissekl (METALLICA-JAMES)》之銘言： : ------------前提----------- : 我在學長的介紹下，認識了一位家長(在私立國中任教) : 我要家教他的兒子(國一升國二)，因為他兒子要投科展內容的關係(有扯到牛頓三大定律) : 希望我同時教學他國二和國三的理化。 : 家長對我表示，他兒子有一定的程度只是數學不靈光，所以覺得他兒子沒問題 : ----------進入正題--------- : 我上周去上第一堂課，國一升國二剛學的是密度 : 學生對我我說:老師阿~我搞不大懂那個D=M/V很難背 : 所以我就解釋了那些代號的涵意，希望他英文不懂的話記中文就好 : (這時我就開始對這位學生打問號) : 然後我問他分子和原子的關係，他也回答的吱吱嗚嗚 : 上課途中學生會問一些問題或哈拉一些話題，問題或話題的內容就感覺像是參加營隊或看 : 電視XX時刻學到的一些東西 : 例如:老師阿你有看過鈉或鉀丟到水裡面嘛??我上次參加營隊時丟了好大一塊 : 很刺激，還有比或鉀或鈉爆炸更刺激的嘛? : 這類的哈拉話題或問題... : (我頓時心想他的有程度是指去參加營隊學了這些東西然後叫有程度嘛?...) : 然後數學就是不意外的不靈光，他們國一已經有學二元一次聯立方程式 : 我給他兩個點請他算出直線方程式，他死在那邊...連 y=ax+b 都忘記 : 請為各位大大...這樣子的學生 : 有辦法同時教他國二和國三的理化嗎? : 國三理化一開始要交直線運動，然後再交牛頓定律 : 感覺上這學生會在直線運動速度加速度那邊就掛在那邊了，因為座標圖很重要 : 但是他最基本的直角座標都有問題了...這樣教下去我個人認為有聽也沒有懂 : 請問有人遇過家長這樣子的要求嘛? -- 蛇年出生的兔妹妹 http://www.wretch.cc/album/show.php?i=marraking&b=6&f=1448657946&p=0 ※ 編輯: marra 來自: 123.194.197.219 (09/03 04:32)