※ 引述《Qmmmmnn (Qmmmmmmmmm)》之銘言： : 想讓她體會法拉第當時如何思考出磁力線的...結果也失敗了=.= : 但是，讀物理並不是生為人類的義務，所以我與她分享我理解的人生，告訴她 : 我對「尊重」兩個字的想法是什麼，要如何將他人視為目的本身，什麼是絕對 : 的好，什麼是人生而平等，平等與相等之差異，什麼是義務，什麼是慾望， : 希臘七賢提的「認識你自己」的意義到底是什麼，當然啦，我必須提到我很佩服 : 的康德，也順便提了康德的純粹理性批判與愛因斯坦的相對論有什麼樣的微妙關係。 : 我跟她分享了笛卡兒的「談談方法」裡提出的「懷疑一切」的概念，讓她不被權威迷惑， : 尤其是我，深怕她以為我教的概念就是對的，所以我總是要求她要盡可能地懷疑我 : 說的每句話，如果妳認為我是對的，那麼妳就也要有能力由我跟妳分享的概念 : 去說明為什麼其他想法是錯的，若不能，則不能允許自己相信我說的話。 : 教她笛卡兒提的我思故我在、桶中之腦、...讓她明白什麼是存在。 : 教她什麼是獨立思考，跟她分享我理解到的自由、自律與他律之間的關係、... : （以上這一切皆由她遇到的生活瑣事開始聊起的） 　　（感謝Ｑ大回寄文章給我） 借文章表示一下想法 其實現在具有人文素養 或是能夠哲學思考的老師真的事很少了 　畢竟一般人對「哲學」的刻板印象＝艱澀難懂 　然而，透過哲學來理性思考與價值判斷 　是十分重要的一件事 　不管是Aristotle的德行論 Kant的義務論 Mill的效益論 或是J.Rawls的正義論等 　對於建立學生思考的深度與廣度以及批判能力都有很大的幫助 　而對於老師而言，除了價值觀的建立以外，更可以思考自己所不足 　 　對於資質優異，拓展他思考的空間，比機械化的訓練他還有幫助 　也對學生較具有吸引力 　所以我覺得Q大的做法是很棒的! -- 星期六的中午午餐時間，苦命的小柳正在教室後面登記成績。 教室中央有幾位女學生正在聊天... Ａ：咦，妳的胸部不小喔？　　　　　Ｂ：還好啦！ＸＸＸ的比較大，而且有彈性 Ａ：真的嗎？(用手戳Ｂ)　　　　　　Ｂ：不要亂戳啦（反戳）你的也很有彈性啊！ Ａ：哪有，妳的比較有彈性啦！　　　Ｂ：妳的啦！ Ｃ：不要吵，叫老師摸看看就知道了！ 小柳：...... 小柳補習班日誌３ --

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