※ 引述《LivingGym (神仙菌)》之銘言： : as title : 最近學生(國二)問我數學除了加減乘除外 : 以後又用不到，為何要學 : 我想不到該怎麼說，只能回答現行制度就是這樣 : 為了考好高中、大學，只能乖乖念 : 除非不理這套升學制度，往別的方向發展 : 不過我覺得這回答頗爛，請問該怎麼說比較好 : 我是認同對許多人來說數學以後用不到 : 但數理邏輯的養成蠻重要 : 就算忘記課程內容，還是對思考能力有幫助 這是個被學生問到爛的問題。 可參考教育部的國中小數學課綱 http://www.edu.tw/files/site_content/B0055/980424數學對照表.doc 請見P.24 ◎察覺 能察覺生活中與數學相關的情境。 能察覺數學與其他學習領域之間有所連結。 能知道數學可以應用到自然科學或社會科學中。 能知道數學在促進人類文化發展上的具體例子。 所以我們要教給孩子的不只是應該怎麼計算考試題目， 數學應用在生活中、科學中的情境也都要教(if needed) 事實上國中數學在生活中已經是被相當廣泛的運用了， 就算頻率不高，在緊要關頭要用到的時候不會，就是等著吃鱉。 此外數學背後的哲理，也是可以被用在生活中。 如果數學課本上的應用問題無法讓你說服學生， 那有可能是題目出得太爛，你就把自己想成是應用問題的出題者。 以代數問題來講，用情境式的問題還滿容易讓學生進入狀況的， 尤其是這個情境能讓他有掌控事情的感覺是最好， 比方說一個很典型的問題： 假如你現在要賣一杯成本4元的飲料給班上30個人， 現在知道當售價調高2塊的時候，就會少賣1杯， 那麼一杯飲料要定價多少才能使利潤最大? 又最大的利潤為多少? 這種問題如果不會使用一元二次多項式的性質， 以這個年紀的孩子要解決這類問題剩下的方法就只剩暴力的試誤法， 這時候可以問他那數字一大， 假如要是賣給全校1~2000人該怎麼辦? 未來事業做更大，賣給一個地區幾萬人也要用試的嗎? 如果是解一元二次方程式， 就多加個條件→校方規定你賣飲料的利潤不能超過360元，那定價多少才合適? 幾何部分也可以用這方式試試看，在理化領域應用不少。 最後再開大絕招： 其實這些東西在生活中都非常的有用，只是目前的你還無法體會罷了。 就像你在國小的時候也很難體會到原來加減乘除跟分數在現實生活中是多麼好用一樣。 --

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