※ 引述《LivingGym (神仙菌)》之铭言： : as title : 最近学生(国二)问我数学除了加减乘除外 : 以後又用不到，为何要学 : 我想不到该怎麽说，只能回答现行制度就是这样 : 为了考好高中、大学，只能乖乖念 : 除非不理这套升学制度，往别的方向发展 : 不过我觉得这回答颇烂，请问该怎麽说比较好 : 我是认同对许多人来说数学以後用不到 : 但数理逻辑的养成蛮重要 : 就算忘记课程内容，还是对思考能力有帮助 这是个被学生问到烂的问题。 可参考教育部的国中小数学课纲 http://www.edu.tw/files/site_content/B0055/980424数学对照表.doc 请见P.24 ◎察觉 能察觉生活中与数学相关的情境。 能察觉数学与其他学习领域之间有所连结。 能知道数学可以应用到自然科学或社会科学中。 能知道数学在促进人类文化发展上的具体例子。 所以我们要教给孩子的不只是应该怎麽计算考试题目， 数学应用在生活中、科学中的情境也都要教(if needed) 事实上国中数学在生活中已经是被相当广泛的运用了， 就算频率不高，在紧要关头要用到的时候不会，就是等着吃鳖。 此外数学背後的哲理，也是可以被用在生活中。 如果数学课本上的应用问题无法让你说服学生， 那有可能是题目出得太烂，你就把自己想成是应用问题的出题者。 以代数问题来讲，用情境式的问题还满容易让学生进入状况的， 尤其是这个情境能让他有掌控事情的感觉是最好， 比方说一个很典型的问题： 假如你现在要卖一杯成本4元的饮料给班上30个人， 现在知道当售价调高2块的时候，就会少卖1杯， 那麽一杯饮料要定价多少才能使利润最大? 又最大的利润为多少? 这种问题如果不会使用一元二次多项式的性质， 以这个年纪的孩子要解决这类问题剩下的方法就只剩暴力的试误法， 这时候可以问他那数字一大， 假如要是卖给全校1~2000人该怎麽办? 未来事业做更大，卖给一个地区几万人也要用试的吗? 如果是解一元二次方程式， 就多加个条件→校方规定你卖饮料的利润不能超过360元，那定价多少才合适? 几何部分也可以用这方式试试看，在理化领域应用不少。 最後再开大绝招： 其实这些东西在生活中都非常的有用，只是目前的你还无法体会罢了。 就像你在国小的时候也很难体会到原来加减乘除跟分数在现实生活中是多麽好用一样。 --

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