看完之後，仍不確定你的問題點在哪。 我建議你可以先確認現在的家教性質定位在哪， 是伴讀還是學科教學？ 家長期望的工作內容是什麼，為什麼要請家教。 這樣，板友也比較方便給你明確意見。 然後，爸爸用什麼方式修理管教，判別的時機標準是什麼？ 你自己覺得這樣的方式，是否適當，你認為應該怎麼做？ 如果你覺得爸爸的教育方式不正確， 卻又拿要告訴爸爸來警告之，這似乎是矛盾的， 也會讓小孩感到困惑與無所是從，這是我比較不理解的一點。 你提到涉獵過相關理論，也覺得實際情形與書中吻合， 但你的教育理念是什麼，從文中仍讓我覺得頗含糊。 教育心理學相關書籍，已有不少理論方法， 就你的分析結果以及教學策略的實施結果是什麼， 這些在我看完全文後，仍然不清楚。 假設這些都已經清楚的情形下， 接下來可能會遇到的另一件事就是和家長的溝通問題。 這部分，不知道你的策略和結果又是如何？ 建議先就這兩部分再詳述你的情況， 板友也比較容易幫忙。 ※ 引述《shianging (就是想運動!)》之銘言： : 手上有個家教，一對小兄弟 : 爸爸是執業醫生 : 開了間挺大的診所 : 對自己的要求很高 : 家長工作挺忙 : 但對小孩的教育還是挺用心 : 他用的激勵方式屬於大獎大懲型的 : 小孩對媽媽會耍賴 : 看到爸爸時，立刻會正襟危坐 : 對我，則是普普通通--稍微偏皮 : 即使很嚴肅了，他們還是不當一回事 : 唯一有用的警告，是告訴他們我會跟爸爸說他們不乖 : 當他們發現我說的是真的，馬上就陷入低落緊張的情緒… : 媽媽也很用心對他們 : 也常跟他們講道理 : 我也是會講些激勵的話，但似乎沒用 : 哥哥個性精明，弟弟比較憨直 : 通常下課時間一到，兩人立刻想離開椅子玩樂去 : 我的感覺是： : 小孩似乎獎勵太豐厚了(像是出國玩啊~很貴的東西們…) : 反而導致他們對"原本不需獎勵就能做好的事"散失主動興趣 : 他們或許成了書中理論的實際應證 : 跟家長說不要過度獎勵？ : 但聽起來很自以為是，而且家長也很有自己的想法 : 而且說「不要」過度獎勵後，我也想不出「要」他們做什麼才有用？ : 家長的要求不只是表現的乖，還有「很有效率」 : 缺少自發的內在動機，小孩效率真的很普通 : 只有一次段考前陣子，感覺很認真 : 還有一次弟弟被爸爸狠狠修理後一陣子，感覺還算認真… : 簡單說，我想請教可以有效激勵這兩個小孩的方法 : 或至少讓他們不用「威脅」就願意認真上課(其實比較像伴讀啦)… : thanks~ --

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