※ 引述《ioioxdd (氾濫的率性)》之銘言： : 今天更誇張了 : 教分配律(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd : 他學了一個小時!!!!!!!!!!!!!!!!!!! : 情況跟上次比例式一樣 這裡建議像數學課本中的一樣 以圖形式教法來切入，用面積來說明會較有印象 另外公式部分，可以試試看不要用abcd，而改用中文 比方說，( 小 + 傑 ) X ( 奇 + 犽 ) = 小奇 + 小犽 + 傑奇 + 傑犽 (潔牙)一點搞笑 當然中文部分可自行挑選設計，因學生而異 同時，公式左側上下方再搭配弧線連結乘法順序 這樣作是有點無聊，但對程度不好的國中生 效果還不錯，有些學生背公式時，看到一堆英文字母 就已經投降輸一半了(特別是英文科也不好的同學) 提外話，這公式應該是國二上的，其實應該可以暑假再加強(視學校進度) : 我還認真的解釋為什麼這樣是不行的歐QQ : 我真的很怕會嚇到他 因為我每次口氣都會不由自主的變壞 : 可能是我比較常教高中數學和自然 所以這種比較簡單的會不耐煩 : 然後以前國中的時候確實不會在這個地方遇到障礙 無法將心比心 這真是主要原因了 高中生好歹經過初級的篩選及一次大考的歷練 可以說學生有較高的機率，把一些該有的觀念都學會了 我覺得教國小、國中、高中，所需的技能是不太一樣的 我教國小數學時，有時也必須把「耐心」點數給點滿 : 之前教一元一次方程式 我拼命解釋他還是學不會移項!!! 暑假是黃金期，看看有無辦法救起來 國一的部分不要全部重上，只挑國二上會用到基本部分就好 不須深入，堪用就好 目標是先讓國二上能順利進行即可，讓學生有小進步， 先止血，讓同學不再深入討厭數學 我現在有個學生也是國一升國二暑假接的家教 現在將升國三，上週開始複習以前不是我教的第二冊 同學一直抱怨第二冊比第三冊還難 (事實上，第三冊較難) 我只能回他說你這叫「一朝被蛇咬」 但這也說明了我當初先以第三冊為主軸的上述策略是可行的 : 我覺得我我我...我不想教了QQ : 請問大家有遇過這種數學很差的學生嗎? : 還是是我太小題大做了 太不認真了QQ 那我應該怎麼教呢? 不是小題大做，也不是不認真 應該說，缺乏「教後段學生」的經驗吧 以前我也曾想說「某某觀念真有這麼難懂？」 後來想到大學有些教授教讓人聽不懂的課時， 常說「這只用到高中數學而已」 「你的『簡單』不等於我的『簡單』」我在台下低咕著 幾年後，以學生觀點，替學生抱著相同的想法 為了教懂另一位程度差又叛逆的學生「簡單的」十字交乘法 帶他做了百題以上，係數由簡入深的因式分解 直到他分解速度熟練到比一般高中生快為止 畢竟這觀念不止國中會用到，將來高中職也常用到 能救多少，就救多少 循序漸進，不須躁進 這是我教後段學生的過程中，一點點野人獻曝的小心得。 --

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