※ 引述《ioioxdd (泛滥的率性)》之铭言： : 今天更夸张了 : 教分配律(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd : 他学了一个小时!!!!!!!!!!!!!!!!!!! : 情况跟上次比例式一样 这里建议像数学课本中的一样 以图形式教法来切入，用面积来说明会较有印象 另外公式部分，可以试试看不要用abcd，而改用中文 比方说，( 小 + 杰 ) X ( 奇 + 犽 ) = 小奇 + 小犽 + 杰奇 + 杰犽 (洁牙)一点搞笑 当然中文部分可自行挑选设计，因学生而异 同时，公式左侧上下方再搭配弧线连结乘法顺序 这样作是有点无聊，但对程度不好的国中生 效果还不错，有些学生背公式时，看到一堆英文字母 就已经投降输一半了(特别是英文科也不好的同学) 提外话，这公式应该是国二上的，其实应该可以暑假再加强(视学校进度) : 我还认真的解释为什麽这样是不行的欧QQ : 我真的很怕会吓到他 因为我每次口气都会不由自主的变坏 : 可能是我比较常教高中数学和自然 所以这种比较简单的会不耐烦 : 然後以前国中的时候确实不会在这个地方遇到障碍 无法将心比心 这真是主要原因了 高中生好歹经过初级的筛选及一次大考的历练 可以说学生有较高的机率，把一些该有的观念都学会了 我觉得教国小、国中、高中，所需的技能是不太一样的 我教国小数学时，有时也必须把「耐心」点数给点满 : 之前教一元一次方程式 我拼命解释他还是学不会移项!!! 暑假是黄金期，看看有无办法救起来 国一的部分不要全部重上，只挑国二上会用到基本部分就好 不须深入，堪用就好 目标是先让国二上能顺利进行即可，让学生有小进步， 先止血，让同学不再深入讨厌数学 我现在有个学生也是国一升国二暑假接的家教 现在将升国三，上周开始复习以前不是我教的第二册 同学一直抱怨第二册比第三册还难 (事实上，第三册较难) 我只能回他说你这叫「一朝被蛇咬」 但这也说明了我当初先以第三册为主轴的上述策略是可行的 : 我觉得我我我...我不想教了QQ : 请问大家有遇过这种数学很差的学生吗? : 还是是我太小题大做了 太不认真了QQ 那我应该怎麽教呢? 不是小题大做，也不是不认真 应该说，缺乏「教後段学生」的经验吧 以前我也曾想说「某某观念真有这麽难懂？」 後来想到大学有些教授教让人听不懂的课时， 常说「这只用到高中数学而已」 「你的『简单』不等於我的『简单』」我在台下低咕着 几年後，以学生观点，替学生抱着相同的想法 为了教懂另一位程度差又叛逆的学生「简单的」十字交乘法 带他做了百题以上，系数由简入深的因式分解 直到他分解速度熟练到比一般高中生快为止 毕竟这观念不止国中会用到，将来高中职也常用到 能救多少，就救多少 循序渐进，不须躁进 这是我教後段学生的过程中，一点点野人献曝的小心得。 --

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