〈教材：唐詩(教學方式)〉http://blog.udn.com/dignify/6190470 ----------------------------------------------------------------------- 前面一篇文章〈教材：唐詩(版本介紹)〉中， 略略提過我開始認識唐詩是從閱讀、背誦開始。 這一看似簡單直觀的動作，大大幫助了我拼讀注音的能力， 讓我熟悉還沒學過但開始有印象每個字的「長相」， 甚至從詩詞後面的詩文賞析中，了解這首詩在講什麼、作者寫的背景時空為何...... 我把幼時經驗拆成許多步驟，運用在我教導小學生的唐詩上。 (1)朗誦10遍：(基本功) 這是最基本的要求，以下各點皆可視情況斟酌有無，但這點絕對堅守。 因為在複誦的過程中，學生可以學習看注音，或是看國字， 或是學習老師的發音唸出正確的字， 中低年紀的學生可以用「我唸一句，他/她唸一句」跟讀，在課堂上把10遍念完； 中高年紀的學生可以當成回家功課，讓學生自己練習要唸順，只要下回上課時， 學生可以邊看書邊流暢地讀出全首詩，則過關。 (2)背誦/錄音： 有些學生在唸完十次之後，差不多就背起來了；有些學生喜歡挑戰自己， 會試圖不看書背誦；有些學生對背書有莫名的壓力， 因此表示只要唸完十遍的基本功就好。我的獎勵方式會是， 唸完基本功(10遍)就可以蓋一個印章，如果願意背，順利背好的，再蓋一個章， 但是不要求每個學生都要會背， 「如果你/妳覺得自己記得起來，或是很想要拿章，就可以背給老師聽」， 這是額外加分，不是絕對要求。 有些學生喜歡我幫他/她錄音，屆時我就會燒成一張「某某某唐詩精選專輯」CD給他/她。 (3)抄寫： 如果學生不特別排斥抄寫，把唐詩寫在一本專門寫詩詞的本子裡也是很好的方式， 這完全取決於學生要寫多少比例的注音、國字，這可以讓學生練習看「字」， 即使學生覺得有個字很難，他/她要寫注音，至少他/她也看了那個字一眼； 如果學生覺得這個字雖然在學校還沒學過，但可以寫寫看，那他/她就多認識了一個字。 如果是低年級的學生，抄寫這一關甚至可以改成「聽寫」的方式，由老師口述，例如： 「床前明月光，第一個字是床，ㄔㄨㄤˊ」， 其實這是很好的練習方式，可以看出學生是否可以「聽音辨字」， 還是需要老師把字全部分解成注音符號才寫對。 (4)講解： 有些唐詩本的插圖一目暸然，學生一看大概就知道內容在說什麼， 我通常會在學生念過一、兩次之後，每一句用簡單的白話告訴他/她意思， 不一定需要逐字說明，我相信當唐詩在學生心裡種下種子之後， 這些字慢慢地就會內化成他/她的中文庫。 有時候，我甚至會要學生針對每一句畫一小幅圖，我印象深刻的是一個外籍小學生， 在我講完「綠螘新醅酒」後，他筆下的酒是「一瓶香檳」！呵，有無不可？ (5)其他： 我曾經遇過一位很喜歡我的課的學生，她會自發地背每一首學過的唐詩， 因為我們是從第一首按照順序逐一唸起，有時會遇到我沒有唸過的唐詩， 這時她就會非常高興，因為「她可以和老師一起背唐詩」！ 這表示我在下次上課前也要花點時間把那首唐詩背起來！ 這位可愛的學生還表示每當我背好一首，她也可以幫我蓋一個章！ 名符其實的教學相長:) -- 當小孩拿起畫筆時，我們所要做的只是讚美。 其實當大人拿起畫筆時，需要的也是一樣呢！ http://blog.udn.com/dignify --

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