〈教材：唐诗(教学方式)〉http://blog.udn.com/dignify/6190470 ----------------------------------------------------------------------- 前面一篇文章〈教材：唐诗(版本介绍)〉中， 略略提过我开始认识唐诗是从阅读、背诵开始。 这一看似简单直观的动作，大大帮助了我拼读注音的能力， 让我熟悉还没学过但开始有印象每个字的「长相」， 甚至从诗词後面的诗文赏析中，了解这首诗在讲什麽、作者写的背景时空为何...... 我把幼时经验拆成许多步骤，运用在我教导小学生的唐诗上。 (1)朗诵10遍：(基本功) 这是最基本的要求，以下各点皆可视情况斟酌有无，但这点绝对坚守。 因为在复诵的过程中，学生可以学习看注音，或是看国字， 或是学习老师的发音念出正确的字， 中低年纪的学生可以用「我念一句，他/她念一句」跟读，在课堂上把10遍念完； 中高年纪的学生可以当成回家功课，让学生自己练习要念顺，只要下回上课时， 学生可以边看书边流畅地读出全首诗，则过关。 (2)背诵/录音： 有些学生在念完十次之後，差不多就背起来了；有些学生喜欢挑战自己， 会试图不看书背诵；有些学生对背书有莫名的压力， 因此表示只要念完十遍的基本功就好。我的奖励方式会是， 念完基本功(10遍)就可以盖一个印章，如果愿意背，顺利背好的，再盖一个章， 但是不要求每个学生都要会背， 「如果你/你觉得自己记得起来，或是很想要拿章，就可以背给老师听」， 这是额外加分，不是绝对要求。 有些学生喜欢我帮他/她录音，届时我就会烧成一张「某某某唐诗精选专辑」CD给他/她。 (3)抄写： 如果学生不特别排斥抄写，把唐诗写在一本专门写诗词的本子里也是很好的方式， 这完全取决於学生要写多少比例的注音、国字，这可以让学生练习看「字」， 即使学生觉得有个字很难，他/她要写注音，至少他/她也看了那个字一眼； 如果学生觉得这个字虽然在学校还没学过，但可以写写看，那他/她就多认识了一个字。 如果是低年级的学生，抄写这一关甚至可以改成「听写」的方式，由老师口述，例如： 「床前明月光，第一个字是床，ㄔㄨㄤˊ」， 其实这是很好的练习方式，可以看出学生是否可以「听音辨字」， 还是需要老师把字全部分解成注音符号才写对。 (4)讲解： 有些唐诗本的插图一目了然，学生一看大概就知道内容在说什麽， 我通常会在学生念过一、两次之後，每一句用简单的白话告诉他/她意思， 不一定需要逐字说明，我相信当唐诗在学生心里种下种子之後， 这些字慢慢地就会内化成他/她的中文库。 有时候，我甚至会要学生针对每一句画一小幅图，我印象深刻的是一个外籍小学生， 在我讲完「绿螘新醅酒」後，他笔下的酒是「一瓶香槟」！呵，有无不可？ (5)其他： 我曾经遇过一位很喜欢我的课的学生，她会自发地背每一首学过的唐诗， 因为我们是从第一首按照顺序逐一念起，有时会遇到我没有念过的唐诗， 这时她就会非常高兴，因为「她可以和老师一起背唐诗」！ 这表示我在下次上课前也要花点时间把那首唐诗背起来！ 这位可爱的学生还表示每当我背好一首，她也可以帮我盖一个章！ 名符其实的教学相长:) -- 当小孩拿起画笔时，我们所要做的只是赞美。 其实当大人拿起画笔时，需要的也是一样呢！ http://blog.udn.com/dignify --

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