首先，想先了解若要花一些心思去幫助學生，你對目前這份家教的薪資是否滿意? 如果滿意，那我有一些建議： 1.先了解學生的問題出在哪裡?(診斷其性格原因) 由文章看出學生的家長雙方都是忙於工作的人，應該很長時間沒有陪孩子， 家長如果沒有給孩子足夠的溫暖或支持，孩子很容易在性格上出現問題。 這個地方只能由你跟孩子建立良好關係，以及日常生活中對孩子的觀察而得知。 孩子到底是因為家長太少時間陪伴而性格出問題，還是真的是被寵溺過度? 家長管教不當?家庭觀念重男輕女?或有其他問題?(ex：需吃藥要治療的過動症?) 多和孩子交談，問孩子對生活有哪些不滿的地方，為什麼不滿? 在學生動怒發脾氣時不動聲色，避免和孩子對立，把學生動怒時的行為記錄下來， 事後再私下告知家長學生情形及可。 畢竟問題是出自家庭管教上，不是你的問題，無須動怒，也不用把孩子管好當自己責任 家庭教育不好，外面的教育環境再好，孩子都不能變好。 (泥土爛，植物的根是爛的，陽光水分養分再充足，植物都長不好) 簡言之就是不要太過涉入自己的情緒，不要被孩子影響自己太多情緒， 也不用硬要去矯正他，先"不動聲色觀察"就好。 2.了解了學生狀況後，將學生情形告知家長，看家長是否有心願意配合教師。 教師做了再多，家長無心配合、甚至抵制教師，效果一樣沒用。 只有家長願意傾聽關心學生狀況、以及願意配合教師才有改變的可能。 家長比較開明、若願意花時間關心孩子，可以共同討論與了解學生在家的表現、 在學校表現、過去是否有就診記錄等，以更深入掌握學生性格差異問題。 因為有的家長是不知道學生哪裡出問題，需仰賴教師的協助， 如果家長不願花心思關心學生，或是家長很有自己意見，不願和教師做意見交流， 就看你還願不願意繼續任教。不願意就將你的長才留給下一位學生。 3.若家長願意和教師配合，依家長的能力範圍內，共同就學生的問題做配合調整。 比方你觀察到學生是因為家長太少時間陪伴，而產生性格的不穩定， 那你可以把你的假設告訴家長，請家長做調整，而你也可以在任教時多陪伴關心學生， 給與其更多關注，而不是只是教學生功課。 如果妳假設學生是太受寵愛，那你可以問家長平時是怎麼對待孩子， 請家長調整你認為不適宜的行為，上課時多和學生溝通， 日後再觀察學生行為是否有改善，以找出孩子真正的問題。 唯有解決心態上的問題，才有辦法正常教授課業。 當然這是比較理想的狀態，首先要你能接受，願意努力，還要家長願意配合， 其中一項不成立，那過程的執行是很辛苦的，你可以再考慮是否要放棄。 ※ 引述《eling (最愛點點的媽)》之銘言： : 我現在交的這個家教小朋友家境還不錯 : 媽媽自己是一家娛樂公司的老闆 : 爸爸也是做相關工作的某高階主管 : 家教小孩簡稱為A，小三，私立國小，老么 : 他在家裡完全不用做家事，凡事有傭人在做 : 他父母跟我在交涉的時候感覺很嚴格 : 希望我對小朋友要兇，甚至用打得也可以 : 但我教學觀念上，基本上是不打小朋友的 : 我每個禮拜去A家三次 : 基本上幫他檢查功課，教他不會的部分 : 另外複習考試的東西 : 每天都會幫他出作業，考慮到他私校課業繁重 : 下課又要去英文補習班補習，所以也不會出太多額外的練習卷 : 不過時常不寫作業，軟硬兼施照樣給我賴皮 : 希望可以跟他亦師益友，但當他做不對的時候 : 擺出老師的架子他竟然給我的感覺就是 : 你是我爸媽請來的，我愛上不上都可以，反正你也無法拿我怎樣 : 等到我真正生氣，他就開始鬧彆扭，不聽我說話，故意不寫功課 : 或是在作業簿或考試卷上亂塗鴉...... : 有次我真的受不了，告訴他我無法接受這樣的態度 : 我要打給她媽媽跟他說，結果他不讓我打電話 : 但也不肯乖乖就範，最後我還是打了電話給她媽媽 : 只是他接下來的反應讓我大傻眼 : 他開始在房間又哭又吼又叫，摔東西加摔門 : 碰到情況的各位會怎麼做呢??? --

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