1.年級：國三 2.科目：自然科 3.章節：翰林基測模擬卷 4.題目： 5.想法： 最近在寫翰林的自然科基測模擬卷 有幾題題目不太會寫 所以想上來問問大家 （c）1.關於基因和突變、演化的關係，下列何者正確？ a.演化與基因無關 b.基因僅能在自然情況下發生突變 c.若基因不發生突變，生物就不演化 　　 d.突變可以造成演化，故所有的突變對生物都是有益的 雖然這題用刪去法可以得到答案c,但是...有性生殖不是也可以達到演化嗎 （a）2.如右圖所示，當用眼睛去觀察鏡子時，若光束　　-> |\ 似乎是從M處發散開來的，則此透鏡焦距約為　　 ->(o) |\ .M 　　　 多少 -> |\ a.0.1 b.0.2 c.0.3 d.0.5 m <-----><-----> 0.3 0.2 m 這題從題目我就看不到它的圖在畫啥了>"< 附上原題目http://ppt.cc/nLjG 看了答案後猜想,(o)應該是透鏡,|\這是平面鏡, 用眼睛去看平面鏡裡透鏡所形成的像,所以焦點是在具平面鏡0.2m遠 所以得焦距為0.1m,是這樣的嗎.. 因為是從答案去反推,所以還是有點不太確定>"< （D）3.呈上一張圖的30題，為什麼碗內的水無法沸騰呢？ 　　　 我本來是選稍後沸騰，想說隔水加熱只是受熱比較均勻傳導比較慢， 　　　 所以碗內的水會稍後沸騰，但是答案卻是無法沸騰ˊˋ （d）4.一個裝在封閉試管裡剛加熱至沸騰的水，從熱源移開後如何使其最迅速的 　　　 再沸騰 a.再放回熱源加熱 b.泡到沸騰的水中 c.用熱水澆淋試管 d.用冷水澆淋試管 這...我選的是a 放回熱源使其在加熱沸騰應該是最直接的不是嗎.. （d）5.理化課本放在水平桌面上，文具盒放在理化課本上，則： 　　 a.理化課本對桌面的下壓力 和桌面對理化課本的支持力 是一對相互作用力 b.理化課本對文具盒的支持力和文具盒對理化課本的下壓力是一對平衡力 c.桌面對理化課本的支持力 和文具盒對理化課本的下壓力是一對相互作用力 d.理化課本受到的重力 和桌面對理化課本的支持力 是一對平衡力 相互作用力,大小箱等方向相反作用在不同物體上 平衡力,大小箱等方向相反作用在同一物體上 a.我絕得是a b.相互作用力 c.桌面支持力=文具盒下壓力+理化課本重量 所以都不是 d.理化課本重力+文具盒重力=桌面支持力 所以也不是 哪裡想錯了嗎... 6.看圖比較明顯http://ppt.cc/9I~S 我想的是 假設拉動物體所需力F 則甲=F 乙=F/2 丙=F/3 所以甲>乙>丙 但是答案是甲>乙=丙 （a）7.將燈泡甲、乙與電池連接成通路，如右圖所示　 發現甲燈泡電功率最大，乙燈泡電功率最小， 甲 已知甲燈泡電阻R1，乙燈泡電阻R2,下列敘述何 ----@---- 正確? | | a.R1>R2 |---@---| b.R1<R2 | 乙 | c.R1=R2 |---|'--| d.不一定 電池 2 電功率 p=v / r 並聯電壓一樣,電功率大的電阻小,所以R1<R2 （c）8.「克流感」是治療A 型H1N1 流感的一種特效藥。該藥物的 主要成分是一種化學式為C16H31N2PO8 的物質。關於該物 質的說法不正確的是（C=12；H=1；N=14；P=34；O=16） a.由C、H、N、P、O 五種元素組成 b.氮元素所佔的重量百分比最小 c.C16H31N2PO8 是氧化物的一種 d.一個分子中含有56 個原子 我不知道c選項是不是對的,但是d是錯的,是有58個 所以想請問依下 C16H31N2PO8 這東西是什麼...這應該是有機物的一種吧@@ 打完才發現,一份模擬卷竟然有多到八題題目不確定,該檢討了>"< --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 114.47.2.122 基因的突變和重組、染色體的互換是造成遺傳性狀產生變異的主要原因 基因的突變使得後代性狀的變異增大，導致物種對變動的環境之適應能 力增強。染色體的互換和基因的重組是指生物體進行有性生殖時，親代 兩者的遺傳物質傳遞到子代，形成新的組合；它可使後代的性狀組合增 多，在適應多變的環境上更為有利。 這是國中學習網上的一段話,我自己照上面的話來解釋, 基因突變是比較快比較劇烈的演化 而有性生殖(基因重組,染色體互換)是比較慢的演化方式 因此我絕得就算沒有發生基因突變,但在基因重組下也是可以造成個體間差異 對生存有利的個體會生存下來,而比較不有利的個體就會被淘汰了, 這也是可以達到演化的不是嗎@@ 這很難畫圖...對那個動滑輪來說 　　　　　　 T　<-----　　　 T <-----Ｏ------> F T <----- 所以T=F/3 我是這樣想的 但是接法有差阿 乙 <---　　 丙 T　<-----　　　 ０---->F T <-----Ｏ------> F <--- T <----- 所以2T=F 3T=F 不一樣呢>"< 謝謝j大,這句話我也常和學生說,不過...我不是學生阿Orz 雖然我不是多厲害的家教老師,但是我還是想知道C選項到底是否"完全"正確 阿,我只是想問他是氧化物嗎XD 因為學生可能會覺得有氧就是氧化物,要想依下怎麼和學生說 是這樣沒錯啦,但是我就是依國中生物內容來想, 突變和遺傳都可以造成個體變異,所以就算沒有突變應該也還可以演化吧 因為想說學生可能會問不是氧化物的話,那它是什麼... 寫完發現這份考卷問題好多喔,雖然我每次預想學生會問的問題都沒人問 哈哈,不過備課還是得備完全>"< ※ 編輯: imvlg 來自: 114.47.2.122 (12/14 14:35) 推 jmrla:後來再查一下 8題的那個化學式是磷酸化的克流感 推 jmrla:所以是我想歪了XDDDD 好詳細的解說 感恩! 喔喔 感謝樓上D大 這樣我清楚了 謝謝^^ (順便排一下樓上推文XD) ※ 編輯: imvlg 來自: 114.47.2.122 (12/14 16:19) ※ 編輯: imvlg 來自: 114.47.2.122 (12/14 17:43) 感謝~剛剛有稍微思考了一下,雖然懂了但想到要和學生解說這個就有點頭痛了 大感恩~您真是好人 謝謝樓上兩位 我已經想清楚了^^ 另外不知道有沒有人可以跟我解釋一下滑輪組那題是我想錯 還是答案錯呢>"< (力臂2r)T <---- (力臂r)T <----O------>F(力臂r) ^ 支點 恩...照您說的是畫成這樣嗎 T*2r+T*r = F*r 消掉r 3T = F 所以,T=F/3呢 謝謝^^ ※ 編輯: imvlg 來自: 114.47.2.157 (12/17 02:05)