先說自己好了 我是今年大三的學生,是學所謂的建構式長大的 99乘法表這種東西是我幼稚園要畢業時我爸媽叫我背的 到了小學後 的確在課輔班給課輔老師改作業時有發生過寫6x4=24被打錯的情形發生 (老師改:6+6+6+6=24) 問老師為何我被改錯,老師只說我不懂他的意思不能直接這樣寫 我問:6x4=24和6+6+6+6=24不是都一樣嗎? 老師說:"不同,你不懂"(原PO:囧) 但本人1~4年級的班導從未禁止我使用99乘法表 還會告訴我你這樣寫雖然跟課本上不同,但也是對的 因此即使當時6x4=24被打錯我也覺得沒什麼 只是覺得那個老師怎麼比我笨寫那麼慢而已XD 在我的印象中到了三年級後,我班上大部分的人都會背99乘法表 比較有趣的是四年級會因社團課跑到其他教室上課 結果發現他們的回家作業有"背99乘法表" 當下我跟我同學們只覺得好笑 這不是很久以前就要會的嗎?XD -----------------------時間跳到國中-------------------- 國中時本人的班導是數學老師 雖然我跟他感情沒有很好 但我記得很清楚他在課堂上常常會說"建構式的本意是好的,只是有些老師不會教" 然後每次在課堂上解題時,同一題他經常會用很多不同的角度和解法做給我們看 也會對題目做變化,ex:如果這裡改個條件....如果這題目反過來問... -----------------------回憶結束,高中沒梗------------------------ 結論:建構教學給我的感覺,簡單地說就是"殊途同歸"。同一道題目我可以用不同的解法 得到相同的答案,也就是解法不唯一! 因此我認為建構教學的本質是好的,只是有些老師們不懂他 所以造成我有6x4=24被打錯的情形發生,但那又如何? 我最後還是會了99乘法表,小學月考還是都90幾接近100分(我確定我有用乘法), 小學還是畢業,國中還是畢業,高中還是畢業,還是考上了國立大學 所以有差嗎? 我個人覺得沒差 沒"刻意"背99乘法表這種基本的運算最好是可以讓人數學爛這麼久 這種"運算方面的事情"小學六年做了不知幾千遍甚至萬遍 只要有乖乖寫作業+上課最好是上國中還不會背!(雖然我都沒有寫作業,課也都看心情聽XD) 不要再繼續幫什麼建構式扣帽子了! 會有人說他爛是源自於有人不會教! --------------------------------------------------------------- TO電機小胖翔(本討論串的發起者): 你提到一個大學重考生不會解二次函數 麻煩你想想,這樣的學生,他的問題難道會是因為小學沒背99乘法表嗎? 運用一點邏輯吧! 還有再請你回想你大學學習的經驗(你應該是電機系的吧?) 你在學普通物理,微積分,電子學,電路學....之類的科目時 你的教授會說"同學,這題我們一定要遵循課本上的解題步驟,沒這樣寫就錯喔!"這種話嗎? 或是你會因為用了Thevenin電路沒用Norton電路去分析就被算錯嗎? 或是普通物理要計算功時,你因為用能量觀點來看題目沒用W=F‧S(不會打積分符號) 就被算錯嗎? 我想除非是特別要求,不然應該不會吧! 教授在台上教得通常都只是基本的概念而已,剩下的要靠學生自己努力 你不覺得這樣的教學跟建構式其實是比較像的嗎? -------------------------------------------------------- 最後,你一開始的文貶低了所有受建構式教學出身的人 自以為比那些人強很多 也給了家長錯誤的觀念,什麼"不顧用受建構式教學的老師" 事後卻只在那提一些99乘法表之類無關緊要的觀點 這就是你讓人覺得欠噓欠罵的原因 --

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