你的說法我大致都同意，家教這一行比一對多的教育界殘忍，但是也容易比較溫馨。 原因是我們的影響力，是各行各業裡面最為直接的。 我也家教了三年，目前繼續，也認真考慮把家教當主要收入來源。 我認為家教老師這一行的最大困難點，在於二向性難以消除: 1.時薪很高，時間很短，很容易激起家長立即見效的傳統妄想。 2.家教老師就像中醫師，學習障礙就像慢性病，一朝一夕難以為繼。 這算是家教老師的原罪，也是考驗。要怎麼樣讓學生在你走掉之後，還能夠繼續 照我們的教法那樣，按本操課個幾天?這是我們離開職場以後，老師餘溫的時效度問題。 就像許多老美的婦女，可以從周日被教堂感動到周六一樣。 有些神父就能做到這一點。那不是他把聖經編得多好，也不是他自己寫了個重點講義 而是他的言談可以把聖經講的栩栩如生，唯美的宗教感動了唯潔的信徒。 你不能否認，你職業取向與人的距離越近，你的魅力指數就越會和專業程度簽絲拉線。 尤其是家教這行，甚至是我剛剛說的極端case:現場一對一面對面。 我想除了父母這行，根本沒有一種職業，你的影響對象/服務對象/客戶/... 是這麼的專一。就算是補習班，學校老師，都有台上台下的距離， 那距離可遠可近，因師而異，但絕不會比家教近。 我常常跟人講，老師站到台上那十幾公分的高度，就直接改變了他這個人，和他的教育。 光是站到台上這樣簡單的動作，就夠了。你看一個老師和班上同學處得怎樣， 只要看它站上台的"那一刻"，學生反應是不變、增強、還是減弱就好了。 但是家教是一個素人化的教師。我們沒有台上那十幾公分的距離，也沒有通行全球 的那本聖經。我們有的，就是教育部課綱、所學的相關知識、以及那一張嘴。 我很認同版大的方式，也就是他會花時間和父母溝通。 除了我自己也這麼作帶來的主觀認定，客觀上也的確應這樣做。 我們是影響學生最甚的人之一，當然要彼此談一談，為自己的餘溫提供保溫環境。 不要輕忽了自己的影響力。我們家教老師的影響力是面對面的，有著直接衝擊的程度。 信任上是這樣，教育上是這樣，結果上也是這樣。 畢竟我也才教三年，學生二十來個，不算甚麼閱歷豐富的傢伙。 但學生也有像您說過的兩種情形。even是現在，他們也同時存在著。 粗心這個問題真的很多學生都為這個所困。但卻不為這所苦。 原因是學習壓力大，促使他們求快，加上不敢想像自己加減乘除也會搞錯。 就算錯了，他們會認為反正這不影響我的程度(他們是如此的怕察覺自己變差的象徵。) then，沒差，而心不在意。 身為家教老師，我覺得要能看出學生犯錯的那一瞬間，最好的辦法就是偷看他計算。 反正過程大概都能掌握，想法也不會天南地北，那就容易了。 我們不能把學生算題的時間，當作是自己休息的時間。那就無法抓到那是非一瞬間了。 不要死盯著學生算阿，他會壓力很大的XD (我犯過這錯~) 目前我的方法是，在中間休息的時候，會和學生說一些自己以前學習的故事。 然後會用一些俏皮話，說服他好好算。 其中 "集三次心算，換一次重算。" 這句超有用，我已經馴服很多人了XD 為了生動，我會掰一些當初的慘痛經歷，然後告訴他我只是因為活的比你久，所以才知道 不能心算。你現在開始不心算，之後就會掌握到心算的分寸了。 開回家作業也算是維持教學餘溫的好辦法，用中醫的比喻的話就是開給他那7天的藥方。 7天好好的作作業(if有學校給的，那我們就要拿捏了。)，加上好的計算習慣，肯定是 有效，那才是萬能單。於是，為了能開出萬能單，維持餘溫太重要了。 如果真的遇到以洋測華，中西不分，甚至全盤西化的家長，我實在也沒辦法，let it go. 在台灣，一般學生一旦決定開始學習之後，總不外乎三個階段 : 求師問卜，瞬習萬遍，題新吊膽。 我目前，還在為第二個階段煩惱，至於克服第三個，目前的解答是，可遇不可求。 希望來年，這個答案能改變。 -- Welcome 我的數學家教研究坊: http://zavork2001.pixnet.net/blog --

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