你的说法我大致都同意，家教这一行比一对多的教育界残忍，但是也容易比较温馨。 原因是我们的影响力，是各行各业里面最为直接的。 我也家教了三年，目前继续，也认真考虑把家教当主要收入来源。 我认为家教老师这一行的最大困难点，在於二向性难以消除: 1.时薪很高，时间很短，很容易激起家长立即见效的传统妄想。 2.家教老师就像中医师，学习障碍就像慢性病，一朝一夕难以为继。 这算是家教老师的原罪，也是考验。要怎麽样让学生在你走掉之後，还能够继续 照我们的教法那样，按本操课个几天?这是我们离开职场以後，老师余温的时效度问题。 就像许多老美的妇女，可以从周日被教堂感动到周六一样。 有些神父就能做到这一点。那不是他把圣经编得多好，也不是他自己写了个重点讲义 而是他的言谈可以把圣经讲的栩栩如生，唯美的宗教感动了唯洁的信徒。 你不能否认，你职业取向与人的距离越近，你的魅力指数就越会和专业程度签丝拉线。 尤其是家教这行，甚至是我刚刚说的极端case:现场一对一面对面。 我想除了父母这行，根本没有一种职业，你的影响对象/服务对象/客户/... 是这麽的专一。就算是补习班，学校老师，都有台上台下的距离， 那距离可远可近，因师而异，但绝不会比家教近。 我常常跟人讲，老师站到台上那十几公分的高度，就直接改变了他这个人，和他的教育。 光是站到台上这样简单的动作，就够了。你看一个老师和班上同学处得怎样， 只要看它站上台的"那一刻"，学生反应是不变、增强、还是减弱就好了。 但是家教是一个素人化的教师。我们没有台上那十几公分的距离，也没有通行全球 的那本圣经。我们有的，就是教育部课纲、所学的相关知识、以及那一张嘴。 我很认同版大的方式，也就是他会花时间和父母沟通。 除了我自己也这麽作带来的主观认定，客观上也的确应这样做。 我们是影响学生最甚的人之一，当然要彼此谈一谈，为自己的余温提供保温环境。 不要轻忽了自己的影响力。我们家教老师的影响力是面对面的，有着直接冲击的程度。 信任上是这样，教育上是这样，结果上也是这样。 毕竟我也才教三年，学生二十来个，不算甚麽阅历丰富的家伙。 但学生也有像您说过的两种情形。even是现在，他们也同时存在着。 粗心这个问题真的很多学生都为这个所困。但却不为这所苦。 原因是学习压力大，促使他们求快，加上不敢想像自己加减乘除也会搞错。 就算错了，他们会认为反正这不影响我的程度(他们是如此的怕察觉自己变差的象徵。) then，没差，而心不在意。 身为家教老师，我觉得要能看出学生犯错的那一瞬间，最好的办法就是偷看他计算。 反正过程大概都能掌握，想法也不会天南地北，那就容易了。 我们不能把学生算题的时间，当作是自己休息的时间。那就无法抓到那是非一瞬间了。 不要死盯着学生算阿，他会压力很大的XD (我犯过这错~) 目前我的方法是，在中间休息的时候，会和学生说一些自己以前学习的故事。 然後会用一些俏皮话，说服他好好算。 其中 "集三次心算，换一次重算。" 这句超有用，我已经驯服很多人了XD 为了生动，我会掰一些当初的惨痛经历，然後告诉他我只是因为活的比你久，所以才知道 不能心算。你现在开始不心算，之後就会掌握到心算的分寸了。 开回家作业也算是维持教学余温的好办法，用中医的比喻的话就是开给他那7天的药方。 7天好好的作作业(if有学校给的，那我们就要拿捏了。)，加上好的计算习惯，肯定是 有效，那才是万能单。於是，为了能开出万能单，维持余温太重要了。 如果真的遇到以洋测华，中西不分，甚至全盘西化的家长，我实在也没办法，let it go. 在台湾，一般学生一旦决定开始学习之後，总不外乎三个阶段 : 求师问卜，瞬习万遍，题新吊胆。 我目前，还在为第二个阶段烦恼，至於克服第三个，目前的解答是，可遇不可求。 希望来年，这个答案能改变。 -- Welcome 我的数学家教研究坊: http://zavork2001.pixnet.net/blog --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 140.115.221.13 ※ 编辑: holysword 来自: 140.115.221.13 (11/30 13:13)