※ 引述《vvbird (vv)》之銘言： : 對我來說, 我只堅持一件事, : 不要因為孩子的選擇, 而讓他關上他的門 : 問題是, 許多數學老師的"堅持", 往往直接把孩子的門給關上 : 讓孩子恐懼數學, 不想再碰數學 這讓我想到一句我印象一直很深刻的話： 杜可風〈王家衛的攝影師，王家衛是拍攝東邪西毒等片的人〉說過： 你一定要非常非常有自信，非常非常肯定，非常自在坦白的去尋找， 自己正在做的事跟自己之間到底有什麼關係。 這句話的說法很有意思。杜可風沒有說你做的事跟你一定有關係。 換句話說，杜可風應該是認可人活著，特別是像學生這樣的未成年的人活著的時候， 多半會受到環境的壓力，多半不能不低頭，多半必須做很多自己當時不願意做的事。 可是你必須去尋找自己跟那些事之間的關係。 這是為了讓活著這件事情更有意義，更不像行屍走肉。 而且尋找的過程一定要非常有自信，肯定，而自在坦白。 為什麼呢？因為如果不是那麼有自信跟自在坦白的話，或許你會自己騙自己， 我就是非常喜歡數學。或許你會自己騙自己，我就是非學習數學不可。 更或許你會把一切責任丟給環境，因為考試要考，所以我不得不低頭。 或許這是事實，可是當你不假思索就說出這樣的話，就代表你從一開始 就認定自己是一個會輸給環境，會受人逼迫，而且很樂意認輸的小孩。 而這樣的人，就我的經驗，都不會有成就。 所以事件最後我選擇的方式是用我的能提供的精采內容來盡量讓他去產生數學 跟生命生活的連結；但是到底是不是會有連結，我不敢講，更不敢妄下定論。 有些學生在追尋之後的結果很簡單，因為他想出人頭地，想給自己的未來一個機會， 想靠考試、分數、數學贏別人，因此即管他對數學沒有愛，他也願意對這份付出 甘之如飴。 對一個數學老師來說，這是很正向的追尋結果。但是對一個人師而非經師來說， 這樣的思考略顯粗糙，或許有改善空間。這樣的學生，我遇過很多個，我最後的選擇 是尊重並欣賞他們。 也有人在思考過後發現自己真的不該學習數學，就此放棄了。這樣的學生也有好幾個， 但是如果是認真思考過，而且自在坦白的決定了的孩子，反而可以失之東隅收之桑隅。 今年一個景美的小孩，數學最後六級分，而國英社加起來４４級分，對我來講， 就是顯例。 對我自己來說，經過這些事情的自我成長是，學生的掙扎越大，我越該引導他去尋找 自己的答案。而且該是很有自信，很肯定，很自在坦白的。即使最後他放棄了數學 或不補了也無所謂，因為從尋找過程中找到的自信跟自我肯定，一定會比起單一個學科， 對他的人生，起更大的幫助。 -- (新奇～) (好吃！) ( 難看 ) (肛人) (被肛) (看戲) ( 爆炸 ) ▃▄▃ ▃▄▃ ▃▄▃ ▃▄▃ ▃▄▃ ▃▄▃ ▃▄▃ ︵ ︵ ︵ ︵ ︵ ︵ ＼菊╱ ︵ ︵ ︵ ︵ ＼ ／ ⊙>⊙+ □︵□ ◎ ◎ ＱLＱ ▂▂ ⊙⊙ -⊙⊙- ▽ ▽ ●～ ●─● 皿 ︶ \ｏ / 皿 ζ ＞ ＞ ｂ ┘ ┘└ ψ﹀ ─╨─ / \● --

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