※ 引述《vvbird (vv)》之铭言： : 对我来说, 我只坚持一件事, : 不要因为孩子的选择, 而让他关上他的门 : 问题是, 许多数学老师的"坚持", 往往直接把孩子的门给关上 : 让孩子恐惧数学, 不想再碰数学 这让我想到一句我印象一直很深刻的话： 杜可风〈王家卫的摄影师，王家卫是拍摄东邪西毒等片的人〉说过： 你一定要非常非常有自信，非常非常肯定，非常自在坦白的去寻找， 自己正在做的事跟自己之间到底有什麽关系。 这句话的说法很有意思。杜可风没有说你做的事跟你一定有关系。 换句话说，杜可风应该是认可人活着，特别是像学生这样的未成年的人活着的时候， 多半会受到环境的压力，多半不能不低头，多半必须做很多自己当时不愿意做的事。 可是你必须去寻找自己跟那些事之间的关系。 这是为了让活着这件事情更有意义，更不像行屍走肉。 而且寻找的过程一定要非常有自信，肯定，而自在坦白。 为什麽呢？因为如果不是那麽有自信跟自在坦白的话，或许你会自己骗自己， 我就是非常喜欢数学。或许你会自己骗自己，我就是非学习数学不可。 更或许你会把一切责任丢给环境，因为考试要考，所以我不得不低头。 或许这是事实，可是当你不假思索就说出这样的话，就代表你从一开始 就认定自己是一个会输给环境，会受人逼迫，而且很乐意认输的小孩。 而这样的人，就我的经验，都不会有成就。 所以事件最後我选择的方式是用我的能提供的精采内容来尽量让他去产生数学 跟生命生活的连结；但是到底是不是会有连结，我不敢讲，更不敢妄下定论。 有些学生在追寻之後的结果很简单，因为他想出人头地，想给自己的未来一个机会， 想靠考试、分数、数学赢别人，因此即管他对数学没有爱，他也愿意对这份付出 甘之如饴。 对一个数学老师来说，这是很正向的追寻结果。但是对一个人师而非经师来说， 这样的思考略显粗糙，或许有改善空间。这样的学生，我遇过很多个，我最後的选择 是尊重并欣赏他们。 也有人在思考过後发现自己真的不该学习数学，就此放弃了。这样的学生也有好几个， 但是如果是认真思考过，而且自在坦白的决定了的孩子，反而可以失之东隅收之桑隅。 今年一个景美的小孩，数学最後六级分，而国英社加起来４４级分，对我来讲， 就是显例。 对我自己来说，经过这些事情的自我成长是，学生的挣扎越大，我越该引导他去寻找 自己的答案。而且该是很有自信，很肯定，很自在坦白的。即使最後他放弃了数学 或不补了也无所谓，因为从寻找过程中找到的自信跟自我肯定，一定会比起单一个学科， 对他的人生，起更大的帮助。 -- (新奇～) (好吃！) ( 难看 ) (肛人) (被肛) (看戏) ( 爆炸 ) ▃▄▃ ▃▄▃ ▃▄▃ ▃▄▃ ▃▄▃ ▃▄▃ ▃▄▃ ︵ ︵ ︵ ︵ ︵ ︵ ＼菊╱ ︵ ︵ ︵ ︵ ＼ ／ ⊙>⊙+ □︵□ ◎ ◎ ＱLＱ ▂▂ ⊙⊙ -⊙⊙- ▽ ▽ ●～ ●─● 皿 ︶ \ｏ / 皿 ζ ＞ ＞ ｂ ┘ ┘└ ψ﹀ ─╨─ / \● --

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