以下提出一些一般人對「特殊教育」的錯誤理解。 因為看到底下的回文，覺得有些地方必須說明清楚才可以。 ※ 引述《joyhsci (joyhsci)》之銘言： : 雖然成績仍然倒數但進步5名，而且真的比較專心一點了 : 因此過動兒一定得吃藥， : 否則過動症是大腦生病， : 你如何教都很難讓他成績進步 : 我看過一篇文章說的很好 : 「你不會叫視障的小孩一定要能看見， ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 視障≠瞎子 有些視障可以正常的閱讀（看一般書報都沒問題）， 根據「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」（教育部頒訂）， 視障有兩種：（1）經矯正後，優眼視力未達0.3者。（測試標準：萬國視力表） （2）視野在２０度以內者。 換句話說，其實視力正常，但是視野不夠的人，也算是「視障」。 所以有滿多視障是可以正常閱讀、寫作的。 （看書的視角不用太大，頂多把太長的一行字分成兩行來看就好了。） PS：視力未達萬國優眼視力測定值，0.03者，稱為「全盲」。 部分全盲者，能感受到物品移動和行影！！！ （請不要以為全盲的人就什麼都看不見，他還是看的到你在動......） : 你卻要一個過動兒小孩專心讀書寫功課？」 : 因此勸勸看服藥，否則要他專心 : 就像是叫視障的小孩一定要能看見一樣，是緣木求魚徒勞無功的 我認為這個比喻不恰當， 「要求視障孩子看的見」和「不讓過動兒服藥，卻要求他專心」是兩碼子不相干的事。 也許，有部分的視障孩子是真的看不清楚， 但是我們可以透過教導「點字」的方式讓他們認識文字、數字， 這是「完全沒有副作用的」。 EX：○○ 點字是這樣六點為單位。（○表示空格，●表示凸出來的點） ○○ ○○ １ ２ ３ ４ ５ ６ ●● ●● ●●● ●●● ●● ●●● ● ●● ● ● ● ● ● ●● ●● 　●● ●● ●● ●● ●● 　　 ７ ８ ９　　　　　０ ●●● ●● ● ● ● ● ●●● ●●● ●● ●●● ●● 　●● ●● ●● 以後大家坐電梯時可以注意看看，點字有沒有貼對。 （要貼反的，這樣摸起來才是正的，有些公家機關自己都貼錯了..... 點字是要給人「摸」的，不是看的。） ＝ ＝ 除了數字之外，另外像是ㄅㄆㄇㄈㄉㄊㄋㄌ……全部也有點字，連聲調也有符號， 但是都不脫離這六格點字的使用方式。 但我承認我手指頭笨拙，我摸起來都一樣，所以我都用「記線條」的方式去背， EX： １ ┌─ ●● 直接背成 │ ● │ ●● │ ─┘ 這樣真的簡單多了。 XDDDDD 啟明學校的老師改學生們的作業也是用「認線條」的方式， 要不然叫我們一般人用「摸的去改學生的作業」，會改到天荒地老， 而且搞不好學生用點字回答的答案是對的，但是老師卻摸錯了.... 重點是：有些視障生摸點字書＋唸出來的速度，是比一般人看書還要快的！！！！ 因為他們手指一滑過去就知道那個字是什麼了，閱讀速度堪稱「速讀」。 以上扯遠了，回到過動兒的問題。 若要改善過動兒的過動現象吃「利他能」（藥名）， 副作用是很多的，而且經年累月下來，更是可怕。 視障學生比較要注意的是，手指千萬不可以受傷或是「長繭」， 要不然摸什麼都變成一樣的了。 也許大部分的人認為「視障」比過動兒難教， 其實我認為剛好是相反的。 只要懂得視障的教學方式，其實他們跟一般學生是一樣的。 --

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