※ 引述《griffonshen (芃)》之銘言 : 其實我一直不以為在國高中階段，國文這一科需要老師。 : 我也一直不以為，那些選擇題和國學常識真能測出一個學生的語言程 : 度。 : 我只知道一件事情，國文成績的優劣和語言能力的好壞有關，語言能 : 力的好壞和閱讀能力有關，而閱讀的興趣是培養出來的。 : 如果老師本身對閱讀缺乏興趣，只是習慣一昧的從參考書中找解答， : 要如何帶領學生領略閱讀的樂趣。 這位版友請息怒啊XDDD 我能理解你這篇文章中大部份的想法，但現在的年代和以前真的大大不同。 我現在是一個高中老師，家教第十一年了 用過很多種方法來提昇學生的國文興趣。 現在的學生，幾乎都不閱讀了。 以前你還可以聽學生說，只讀過金庸、九把刀、哈利波特，還可以小嘲笑一下他們的程度 現在則要改成說:哇噢～你很棒噯！你還看書噯！ 先別急著發笑，這就是現在這個世代活生生血淋淋發生的例子。 如果他們還讀三國演義，那９９％是因為他們還玩三國相關的電動； 如果他們還翻過天龍八部，那不過是因為看了連續劇想看一下原著小說。 那麼新詩呢？那麼散文呢？這些無法形象化、偶像劇化的東西怎麼辦？ 不能怎麼辦啊，你沒看見純文學性質的出版社都快倒光了 只能靠著幾個大紅大紫的名作家賺賺版稅，比如余秋雨、王鼎鈞、白先勇、張愛玲…… 這個年代，要求學生讀經典作品，而學生又能無怨無悔的配合，實在太難了。 我曾經要求過我的學生，一個學期讀一本紅樓夢。 我曾經讓他們做上台口頭國文報告，我自選出十二位散文作家，請他們自挑一本來讀 一個學期上台一次，一個人報告十分鐘，和大家分享他讀這本書讀到了什麼。 我曾經讓學生一個學期都在做現代詩創作的遊戲，期末為他們辦手工詩集展 藉此來強化他們的想像力、創造力和文字的修飾度。 我會在考完作文後，不厭其煩地和他們說明大考閱卷的重點是什麼 架構該如何下、如何審題、如何善用譬喻、轉化、引用來美化自己的作文 當然我也會當場朗讀好的作品與學生分享。 甚至在我還有空的時候，我會印佳作，張貼在自己的班級的公告欄上 讓學生課餘時間自行閱讀。 即使做到如此了，還是會有學生在考模擬考的時候，作文永遠都寫不完 還是永遠都有學生誤解題目的意思、偏離主題，或是哭著跟我說他真的想不出要寫什麼…… 於是我在想，也許作文教學，真的是有極限的。 　 我看過之前你發的文章，有提到　作文好撇步　這本書 這本書的編者之前和我、還有其他老師，有再出一本新書，也是作文相關的 應該有儘量避免你先前的文章所提到的問題。 我承認作文最基礎的功夫還是在閱讀 不過當一個孩子國三、高三的時間才來找你，那麼閱讀其實真的是緩不濟急的 身為一個國文老師，我能感同身受你的焦慮。 我也還在思考，如何兼顧學生的成績，及他們對國文本科的興趣 我也帶學生出遊，我也帶他們參加台北詩歌節，我也帶孩子到水準、二手書店去買書 我甚至在班上成立了一個班級圖書館，裡面的書都是我帶學生去買、去挑的。 但即使做到如此，我也不敢說對學生的閱讀興趣產生了什麼重大的影響。 只要一兩張卡片寫來跟我說，因為上了我的國文課，使他們不再懼怕文學。 這樣子，就足夠讓我再奉獻下去了：） 拋磚引玉，如果有更好的教學方式，也請版友們不吝分享^^ --

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